児童期における運動会の社会性発達への影響プロセス―集団社会化理論に基づく検討

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本研究では，小学校の運動会における仲間集団体験が児童の社会性の発達に及ぼす影響を検討することを目的としている。今年度はまず，運動会体験に関わる尺度を含んだ論文を査読付き論文として発行することができた。調査に関しては，小学校の秋の運動会前後に4時点の縦断的な調査を行い，秋～冬にわたる児童の強み認識や社会参画意識の発達を追跡する質問紙調査を行った。具体的には，運動会前（1時点目），運動会直後（3時点目），運動会から数か月経過した後（4時点目）の3回にわたりクラスでの同化・差異化の状態，強み認識や社会参画意識を測定し，児童の発達状況の追跡を行った。また，運動会に関わる体験に関しては，運動会前（1時点目）に運動会に向けた自律的動機づけ，運動会の準備・練習中（2時点目）に運動会の準備・練習に関する項目を測定した。担任教師には，どのような支援を行ったか測定を行った。上記調査の1時点目の結果については，発達心理学会において学会発表を行った。そこでは，学年・自律的動機づけの他側面を統制してもなお，運動会の文脈における自律的動機づけ（内的調整と同一化的調整）は同化・差異化，社会参画意識，強み認識を予測することが示唆された。また，取入れ的調整は同変数と単相関では弱い関連を示すものの，学年・自律的動機づけの他側面を統制した場合，関連が有意でなくなることも明らかとなった。ここから，運動会における内的調整と同一化的調整といった自己決定的な動機づけは，クラス内での同化・差異化，そして集団と個にかかわる社会性を予測することが示唆された。