医薬品情報の入手・理解・評価・活用に関する教育改善に向けた実証的研究

医薬品教育に関わる資材に対する評価手法については現在確立されていない。ヘルスリテラシーが低い日本国民にとって今後、必要な医薬品情報を「入手・理解・評価・活用」する能力を獲得出来るか否かについて着目した資材の評価方法の確立が必要である。加えて前述した資材を評価し、適切な教材を提供できたとしても、適切な指導が行われない限り、ヘルスリテラシー向上には至らない。そこで、文部科学省からも推奨されている「学校薬剤師が参画するT・T（ティーム・ティーチング）」に対し、現状どのような障壁があり、それらについてどのような解決方法があるかを見出すことで、今後、日本国民のヘルスリテラシーの向上に寄与できるのではないか考え、研究を進めている。2年目となる昨年度は、米国の保健教育にて求められているパフォーマンスについて、本邦にて出版されている小学校・中学校・高等学校で用いる保健体育科教科書ではどの程度習得する機会があるのか検討を行った。その結果、薬の正しい使い方など知識については、学年横断的に記載があり、学習する機会が担保されていると考えられた。しかし、小学校学習指導要領には医薬品に関する記載はなく、多くは「発展的な学習内容」として取り扱われていた。よって、学習環境もしくは児童生徒の学習意欲などにより学習機会にばらつきがあることが推察された。また、適切な情報源から情報を入手する方法や対人コミュニケーションスキルの習得は十分な記載がされていなかった。これらの結果から知識習得に偏重した学習ではなく、学校で学習したことが将来につながるよう、医薬品教育ひいては保健教育の内容について更なる検討が必要であることが示唆された。

医薬品教育に関わる資材に対する評価手法については現在確立されていない。ヘルスリテラシーが低い日本国民にとって今後、必要な医薬品情報を「入手・理解・評価・活用」する能力を獲得出来るか否かについて着目した資材の評価方法の確立が必要である。加えて前述した資材を評価し、適切な教材を提供できたとしても、適切な指導が行われない限り、ヘルスリテラシー向上には至らない。そこで、文部科学省からも推奨されている「学校薬剤師が参画するT・T（ティーム・ティーチング）」に対し、現状どのような障壁があり、それらについてどのような解決方法があるかを見出すことで、今後、日本国民のヘルスリテラシーの向上に寄与できるのではないか考え、研究を進めている。2年目となる昨年度は、米国の保健教育にて求められているパフォーマンスについて、本邦にて出版されている小学校・中学校・高等学校で用いる保健体育科教科書ではどの程度習得する機会があるのか検討を行った。その結果、薬の正しい使い方など知識については、学年横断的に記載があり、学習する機会が担保されていると考えられた。しかし、小学校学習指導要領には医薬品に関する記載はなく、多くは「発展的な学習内容」として取り扱われていた。よって、学習環境もしくは児童生徒の学習意欲などにより学習機会にばらつきがあることが推察された。また、適切な情報源から情報を入手する方法や対人コミュニケーションスキルの習得は十分な記載がされていなかった。これらの結果から知識習得に偏重した学習ではなく、学校で学習したことが将来につながるよう、医薬品教育ひいては保健教育の内容について更なる検討が必要であることが示唆された。