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Research on classroom culture that fosters co-agency through dialogue in mathematics learning

通过数学学习中的对话培养合作能动性的课堂文化研究

基本信息

批准号：
22K13708
负责人：
松島充
金额：
$ 2.91万
依托单位：
Kagawa University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究の目的は，すべての子どもが対話によって数学学習をつくり上げる学級文化の要素の同定とその育成方法，そして学級文化に着目したCo-agency育成への提言である。2022年度は，小学校1年、小学校4年、中学校1年の算数・数学学習に週1回参加して関与観察を行った。その結果はエピソード記述にまとめた。エピソード記述は、現象学の理念を背景にした研究方法である。これらのエピソード記述の複数のデータから、学級文化の形成やその説明に特徴的なエピソードを論文化し、日本数学教育学会第55回秋期研究大会にて発表した。しかし、現象学的手法についての説明が不十分であったため、研究手法についての理解が得られなかった。また、年度当初の学級文化の様相と年度末の学級文化の様相の差異は、アンケート調査によってデータ収集を行った。そのデータは現在分析中であるが、データ分析の結果、学級文化の変化が明らかにできると思われる。算数・数学学習の深化に学級文化や子どもの情動がどのように寄与するのかについての理論的考察を行った。身体化認知と算数・数学学習との関連についての理論研究をもとに、香川県・岡山県内算数・数学教師で組織する研究会「授業デザイン研究会」で複数回にわたって議論を行いその成果の一端を論文化した。論文は日本科学教育学会第46回年会にて発表した。その結果、身体化認知の知見が算数・数学学習に寄与することは同意が得られつつあるが、理論的一貫性の面でまだ問題点が認められた。情動と理解深化のつながりの論理的一貫性に不明瞭な部分があるためである。この論理的一貫性をより明確にしていく必要がある。

The purpose of this study is to explore the ways to cultivate the elements of academic culture and to provide guidance for the development of academic culture. In 2022, 1 year of elementary school, 4 years of elementary school, 1 year of middle school, and 1 week of math and mathematics study participated in customs and inspection. The result is that The background of phenomenology is described in detail. The 55th Autumn Research Conference of the Japan Mathematical Education Society was held in Tokyo, Japan. The method of phenomenology is not very clear. The method of research is not clear. The difference between the culture at the beginning of the year and the culture at the end of the year In the analysis of the current situation, the results of the analysis, the transformation of the academic level culture, the development of the academic level, the development of the academic level, the transformation of the academic level. The deepening of arithmetic and mathematics learning, the study of academic culture, the study of emotion and theory The theoretical research on the relationship between physical cognition and arithmetic and mathematics learning, Kagawa Okayama arithmetic and mathematics teacher organization,"Teaching and research meeting", a number of rounds of discussion, practice and results, one end of the discussion culture The paper was presented at the 46th Annual Meeting of the Japan Society for Science Education. The result, the body cognition, the mathematics learning, the agreement, the consistency of the theory, the problem point, the recognition The consistency of emotion and understanding is not clear. The consistency of this logic is clear.