知的障害特別支援学校におけるKABC-Ⅱを活用した長所活用型の文字の読み書き指導

在智障特殊支援学校使用 KABC-II 进行基于力量的阅读和写作指导

• 批准号: 15H00252
• 负责人: 川村 修弘
• 金额: $ 0.26万
• 依托单位: Miyagi University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2015
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2015 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-15H00252/
• 关键词: KABC-Ⅱ; 認知特性; 読み書き指導

1 研究の目的変化の激しいこれからの社会を生きる子どもたちには, 「生きる力」「確かな学力」を育むことが必要である(文部科学省, 2008)。「生きる力」の要素の一つである「確かな学力」をつけることは, 知的障害特別支援学校においても小・中学校同様に大変重要なことであると考えられる。特に, 文字の読み書きや計算などのアカデミックスキルを確実に身に付けることは, 自立や社会参加を主目的とする特別支援学校の教育においても必要不可欠的である。中でも, 書き言葉の習得は全ての教科学習に深く関与しており, 思考力・判断力の発達にも影響を及ぼすとも言われている(坂野, 1997)。そこで, 本研究は, 知的障害特別支援学校に在籍する生徒に2013年に標準化された日本版KABC-Ⅱ検査を実施し, 生徒の認知特性を生かした長所活用型指導を実施することで, 知的障害のある生徒の文字の読み書きの困難性を改善し, 文字習得の向上を目的とした。2 研究方法(1)対象児 : 知的障害特別支援学校高等部2年生に在籍する男子生徒(2)指導期間 : 平成27年月から平成28年3月まで(3)指導漢字 : 文化庁漢字頻出表1位から1000位までの漢字200字(4)アセスメント : KABC-Ⅱ検査3 研究成果漢字200字中正しく書くことができなかった漢字50字について対象児の認知特性に合わせて学習した。対象児の得意な認知特性である同時処理能力並びに視覚処理能力を活用し, 漢字の偏と旁, 形態を意識できるような色分けや漢字間違い探しを行いながら指導にあたった。その結果, 指導20回で誤答となった漢字50字について書くことができるようになった。今回, KABC-Ⅱ検査を実施し知的障害がある生徒の認知特性を把握し, 得意な認知特性を生かした長所活用型指導を行うことで, 漢字の書字能力を向上させ, 教育的な指導効果をさらに高め, 文字の読み書きの能力を向上させることができることを示唆する成果を得ることができた。

1 the purpose of the study is to stimulate the birth of children in the society, to make sure that they have the ability to learn, and to educate the necessary students (Ministry of Education, Culture, Science, 2008). The key elements of "students' ability" are to ensure that they have the right academic ability, and the obstacles they know are especially supported by schools, primary and secondary schools, as well as key college students. In this special letter, we need to make sure that we can pay our bills, and that we can support schools' education programs by providing special support for schools' education programs. In the middle school, I have learned to teach science deeply and deeply, and to have the ability to think and judge (Sakano, 1997). In this study, the known handicap is specially supported by the school students to standardize the training day of this edition of KABC- II in 2013. The apprentice is aware of the characteristics of the student, and the active guidance of the student is instructed to improve the performance of the student. 2 Research methods (1) Images: special support for 2-year-old male students in the higher Education Department; (2) guidance period: 27 years in Pingcheng; March 28 in Pingcheng; (3) guidance words: cultural quotes are listed in the table 1: 1000 words; (4) words: 200words in the research results of KABC- II In the middle of the school, there are 50 words in the words, the characters are the same as those of the Chinese characters. For example, you are proud to know the characteristics, and at the same time, you can understand the ability to understand and use it flexibly, and you can use the word word on the side of the word, the shape and meaning of the word, the color, the color and the color. In the results, instruct 20 to reply with a reply of 50 words. This time, the students of KABC- II have a good grasp of the characteristics of their knowledge, and they are proud of the fact that they have been used to guide the development of the industry, the ability of words and words, the guidance of education, the ability of words and words, and the ability of students to make progress.