協働学習や問題作り活動などの学びの形態のよさとその評価に関する実践的研究

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高等学校の生徒たちは、習得した知識を活用することや協働で問題を解決するなどの体験が不足している。教員は、生徒のうちから出る活用力を信頼して良いのではないかと考えている。研究の目的を2つにわけ、成果について述べる。1)協働学習や問題作り活動などの学びの形態を中等教育に広めるとともに教科書研究・教材開発を行う。協働学習はアクティブラーニングを実現する一つの形態であり、次第に広まりつつあると感じている。また「生徒による問題作り」に取り組ませ発表させると、面白くて難易度の高い問題を作る傾向にある。話し合いで思考が深まっていく様子や、解の数値を綺麗にするべく作成問題を変更する工夫なども見られる。申請者はこの学習形態の良さを認識しており、日本数学教育学会、MAA Math Fest 100, AMS-MAA Joint Meetingsなど国内外の学会で発表し、また、報告書を作成し、数学教育分野で広めることができるよう努力した。海外の教科書や古い日本の教科書についての研究も継続的に行い、思考力・判断力・表現力を養えるような教材開発を積極的に行った。2)協働学習や問題作り活動に関する評価について考察する。問題作り活動については、ルーブリックを作成し、問題作り開始前に望まれる話し合いの様子と理想の製作ポスターを提示した。また発表時には、生徒同志による評価をし、最後に投票させて互いの評価が見える形にした。アンケートによる自己評価も実施した。協働学習や問題作り活動の手法のよさを、この活動で得られる能力に関する評価の在り方を検討することで詳らかにしたい。継続して研究を行う。