階層的思考の可視化を通してディープラーニングを成立させる学習教材の開発

开发通过分层思维可视化实现深度学习的学习材料

• 批准号: 16H00075
• 负责人: 安谷 元伸
• 金额: $ 0.29万
• 依托单位: Shiga University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2016
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2016 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16H00075/
• 关键词: 階層的思考; 抽象概念の可視化; 深い学び

本研究では、抽象的な概念である思考を具体化し整理することで深い学びを促す教材の開発を目指した。特に、生徒たちの思考という行為を学習を通して段階的に深められるものとして捉え、思考ツールなどによって段階的な思考を可視化ができる可能性に着目した。そして、段階的に階層化された思考を具体的に表現する一連の活動を学習の中で継続していくことで、学びを深めていく「ディープラーニング」を充実させることができると考え、その実現のための学習展開及び、学習教材の開発と研究に取り組んだ。既に、先行研究において意見や学習の成果を「思考ツール」によって可視化する事業実践を進めてきた。そこで、これまで活用していたイメージマップ、分解の木、ステップチャート、プラスマイナスシート、ピラミッドストラクチャーなどの「思考ツール」の機能を再検討して、利用する場面を模索した。また、利用する際には、得られた情報や結果の重みや順位、有用性の度合いの判断等の意識づけを通して階層化を明確にする授業展開を進め、階層的思考を可視化する手法と活動を定着させた。研究を進める過程で「ディープラーニング」と「深い学び」の概念を整理して明示することができた。また、継続的に階層化した思考の可視化に取り組むことで、生徒が思考に対する意味の理解をメタ認知的に把握する姿勢が見られるようになった。そして、思考の拡散、細分化、分類に取り組めるようになったことで、得られた成果を活用する姿勢も生徒に意識づけることができた。結果、生徒間で意見交流の活発化が見られた。これら教材活用の方略や実践の内容等の研究成果は、複数の学会で発表することで貴重な見識を賜る機会を得た。それらをまとめた成果や課題は研究紀要等で報告を行った。また、校内の研究会の機会を活用して教員間で情報共有を進め、次年度以降の様々な実践における素地として活用されるよう成果物のデータ化を進めた。

This study で は, abstract concept な で あ を る thinking embodied し finishing す る こ と で deep い learn び を promote す textbooks の open 発 を refers し た. に, raw ACTS た ち の thinking と い う behavior を learning を tong し て Duan Jie に deep め ら れ る も の と し え て caught, think ツ ー ル な ど に よ っ て Duan Jie な thinking を visualization が で き に る possibility with mesh し た. そ し て, Duan Jie に stratification さ れ た thinking を specific に performance す る の activities in a row を learning の で 継 続 し て い く こ と で, learn び を deep め て い く "デ ィ ー プ ラ ー ニ ン グ" を charge be さ せ る こ と が で き る と え test, そ の be presently の た め の and び and learning materials の open 発 と research group take り に ん だ. Both に, leading research に お い て opinion in studying や の を "think ツ ー ル" に よ っ て visualization す る career be practice を into め て き た. そ こ で, こ れ ま で use し て い た イ メ ー ジ マ ッ プ, decomposition の wood, ス テ ッ プ チ ャ ー ト, プ ラ ス マ イ ナ ス シ ー ト, ピ ラ ミ ッ ド ス ト ラ ク チ ャ ー な ど の "think ツ ー ル" を の function again beg し 検 て, using す る scene を die line し た. ま た, using す る interstate に は, ら れ た intelligence や results の heavy み や sequence, degree of usefulness の い の judgment etc. の consciousness づ け を tong し て stratification を clear に す る knowledge to expand を into め, class thinking を visualization す る gimmick と activity を fixed on さ せ た. Research を into め る で "デ ィ ー プ ラ ー ニ ン グ" と の concept of "deep い learn び" を finishing し て express す る こ と が で き た. ま た, 継 続 に of stratification し た thinking の visualization に group take り む こ と で, born ACTS が thinking に す seaborne る mean の understand を メ タ cognitive に grasps す る posture が see ら れ る よ う に な っ た. そ し て, think の company, scattered, differentiation, classification に take り め る よ う に な っ た こ と で, ら れ た results を use す る posture も raw ACTS に consciousness づ け る こ と が で き た. As a result, the exchange of で opinions among students has become more active が can be seen in られた. こ れ ら teaching material use の strategy や be practice は の content etc. の research results, the plural の learn で す 発 table る こ と で な valuable insights を give る opportunity を た. Youdaoplaceholder0 achievements や topics や research minutes and other で reports を lines った. ま た の seminar の opportunities, campus を use し で information Shared between て faculty を め, annual to の others 々 な be practice に お け る element to と し て use さ れ る よ う results content の デ ー タ change を into め た.

项目成果

階層的思考の可視化を通して深い学びを実現する学習実践

通过层次思维可视化实现深度学习的学习实践

• 发表时间: 2017
• 期刊: 滋賀大学教育学部附教育実践総合センター紀要
• 作者: 桐木 玉美;桐木 玉美;桐木 玉美;安谷 元伸
• 通讯作者: 安谷 元伸

「思考ツール」を用いたアクティブ・ラーニングによる「深い学び」の実現とその考察

利用“思维工具”主动学习实现“深度学习”及其思考

• 发表时间: 2016
• 作者: 桐木 玉美;桐木 玉美;桐木 玉美;安谷 元伸;安谷 元伸;安谷 元伸
• 通讯作者: 安谷 元伸

「深い学び」を意図した思考ツールの活用を主体とする中学校の情報教育による「情報科レディネス」の形成

通过初中信息教育，以使用“深度学习”为目的的思维工具，形成“信息科学准备”

• 发表时间: 2016
• 作者: 桐木 玉美;桐木 玉美;桐木 玉美;安谷 元伸;安谷 元伸;安谷 元伸;安谷 元伸;安谷 元伸
• 通讯作者: 安谷 元伸

論理的思考を学び, 実践する場としての「情報の時間」の授業評価

“信息时代”作为学习和练习逻辑思维场所的课堂评价

• 发表时间: 2016
• 期刊: 滋賀大学教育学部附属中学校平成27年度研究紀要
• 作者: 安谷 元伸;安谷 元伸
• 通讯作者: 安谷 元伸

教科横断型の情報教育と総合学習による「深い学び」の形成

通过跨学科信息教育和整合学习形成“深度学习”

• 发表时间: 2016
• 作者: 桐木 玉美;桐木 玉美;桐木 玉美;安谷 元伸;安谷 元伸;安谷 元伸;安谷 元伸
• 通讯作者: 安谷 元伸