認知科学に基づくネットコモンズを活用した相補教授型アクティブ日本画学習法の開発

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1 研究目的近年、日本画教育におけるデジタル教材の有用性について検討してきたが、実際の高校における授業の場において受講者が使用するタブレットPCの数の確保・操作性の問題など様々な課題を抱えてきた。しかし、現任校においても生徒のスマートフォン普及率は、ほぼ100%に近い実態がある。そこで、個人所有のスマートフォンに着目し、それらを活用した学習法の開発ができないかと考えた。本研究では、主に個人所有のスマートフォンを活用しながら「個」の学習進度に応じた日本画学習における「学習ピース」を指定されたHP上から取り出し、鑑賞や表現方法の内容や手法を相補教授的に学び、自己表現活動へとつながる一連の教育教材を開発・実践することを目的とする。2 研究の方法本研究を実施する場所は勤務校(専門学科 : 美術科)の日本画専攻授業とし、特に「鑑賞と表現の連動性」について留意し、受講者の鑑賞活動と表現活動が行き来できるように授業過程を工夫しながら、ネットコモンズを活用したHP上の演示資料画像・調査課題等を随時読み込むことによって学習する一次的活動としての「個」と、表現活動を行う上で絶対的に生じる教師間や生徒間との言語・体感活動を通した二次的活動としての「相補」を複層的に捉え、学習者の長期記憶への強化を図っていく。3 研究の成果通常の授業者が準備する演示資料やPP資料の他、受講者の個人所有のスマートフォンを活用してデジタル教材に触れさせ、試行授業を試みたが、画面の大きさや接続環境・容量・即時性などの他、使用頻度・時期ついても検討する必要性を感じた。しかしながら、まず自ら行動をおこそうとする能動的な姿勢は、得られた学習ソースをまずは吸収しようとする「知と感」が働き、自らの学習進度の習得状況に応じてそれらを他者に伝える・教えることにつながる多くの相補的な「情意」が発動されることもわかった。今後も継続的に本研究の教育教材の開発・改訂を進め、自己形成時期に必要とされる「自己理解・他者理解」を含んだ互恵的な日本画学習の在り方について更なる研究・実施及び検証を進めたい。