認知科学的観点に基づいたタブレットＰＣを活用する相補的な日本画学習法の実践的開発

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1 研究の目的本研究は、認知科学的観点から人間の学びを理解し、日本の伝統文化や独自の価値観を理解するための教育教材の1つである日本画学習法において、これまで全国的にも多く実践されてきた言語活動を活用した鑑賞教育に加え、表現活動においても一斉授業的な手法ではなく、他者と積極的に関わり、教師や生徒・友人などが相補的に学びを補い、学習を構築していく「相補的な日本画学習法」を開発・実践するものである。また、相補的な学習ツールとしてタブレットPCを使用し、多種同時的に実技指導を可能にする試みを検証する。2 研究の方法勤務校(専門学科 : 美術科)の日本画専攻授業で、日本画カテゴリー概念別にそれぞれの特徴的な日本画表現手法の基礎的な解説や動画をあらかじめ作成し、タブレットPCに事前に取り込み、生徒の学習の進行に応じて自分なりのタイミングで再生させた。タブレットPCを活用することで、自己の制作過程において必要時に必要な情報を得ることが可能となり、教室内で複数カテゴリーの表現方法について同時進行的な解説・指導補助的な役割を担った。「個」の様々な学習過程の記録から、表現において行動変容に繋がった部位を調査し、ある一定の表現行動の変容につながる「学びの汎用性」を明らかにしようと試行授業を検証した。3 研究成果学習活動を行う上で、タブレットPC自体に多くの生徒は興味を持ち、概ね違和感なく使用できたが、PCに対しての得意・不得意の差が発生し、不慣れな生徒にとっては逆に負担となる結果となった。また、教師側が用意したタブレットPCもメーカーを統一することができず、その扱いに戸惑ったのも事実である。一方、これまでWSとして作成してきた紙ベースの教材は誰でも使いこなせ、その効果も大きいと改めて分かった。日本画教育でのタブレットPCを活用した本格的な取り組みは、まだこれからだと思われるが、タブレットPC上での学習者の軌跡は「学びの記録」に直結し、その情報量は、今後の研究に大きな期待が持てる。