高等学校体育のサッカー単元における戦術学習の動画教材と評価方法の開発

高中体育足球单元战术学习视频教材及评价方法的开发

• 批准号: 16H00136
• 负责人: 徐 広孝
• 金额: $ 0.34万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2016
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2016 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16H00136/
• 关键词: 体育; サッカー; 動画教材

本研究の目的は、高等学校体育のサッカー戦術技能を向上させる動画教材を作成し、学習配列を解明するとともに、戦術技能評価の規準を作成することであった。サッカーの指導書及び専門家、保健体育科教員の意見を集約し、戦術の機能と階層関係に基づいた学習内容及び評価規準を作成した。戦術の機能とは攻撃においてギャップを作る、ギャップを取る、守備において相手をブロックする、カバーするなど、個々の具体的な動きを示したものである。生徒にはこれらの機能を「役割」と表現して指導した。階層関係とは、一人戦術、二人戦術、三人戦術と、人数が増えるごとに役割が増えていくことであり、役割を一つずつ習得すれば集団戦術が形成されるという考え方である。学習内容を視覚的に示すための動画を本校サッカー部の生徒に協力を依頼して撮影し、ギャップの場所やパスコース、説明の字幕などを画面上に表示するよう編集した。動画教材は、一人攻撃戦術、二人攻撃戦術、三人攻撃戦術、一人守備戦術、二人守備戦術、三人守備戦術を作成した。高校2年生の男子生徒(n=160)を対象にして、攻撃戦術から学習する生徒と守備学習から学習する生徒に分けて、動画教材を用いたサッカー単元(全14回)を実施した。単元後に行った動画教材の良し悪しを評価する質問紙調査の結果、「戦術の階層関係を理解した」と回答した生徒が90.0%、「戦術の役割を理解した」と回答した生徒が97.5%、「動画教材が分かりやすかった」と回答した生徒が91.3%であった。攻撃戦術と守備戦術、および個人戦術と集団戦術のどちらを先に学習すればよいかという学習配列については、単元の始め、中盤、終わりに撮影した試合映像から戦術的パフォーマンスを計量し、現在分析中である。評価基準の分析は次年度の研究課題として継続する。本研究成果は戦術学習の指導と評価を一体化させ、授業改善に寄与する。

这项研究的目的是创建视频教材，以提高高中体育教育的足球战术技能，澄清学习安排，并为战术技能评估创建标准。收集了足球教学手册和专家的意见以及健康和体育老师，并根据战术和等级关系的功能创建了学习内容和评估标准。战术功能是那些显示特定个人运动的功能，例如在攻击中造成差距，在攻击中设置差距，阻止对手的防守和掩盖它们。通过将这些功能描述为“角色”来教授学生。等级关系是随着人数的增加，包括单人策略，两人策略和三人策略的角色，以及如果您一次获得一个角色，将形成团体策略。我们要求我们的足球俱乐部的学生拍摄视频，以视觉上显示学习内容，并编辑了视频，以显示屏幕上的空白，通过课程和说明字幕的位置。视频材料包括单人攻击策略，两人攻击策略，三人攻击策略，单人防守战术，两人防守战术以及三人防守战术。进行了一个使用视频教材的足球单位（总共14个会议），分为两年的高中男孩（n = 160），他们从进攻策略和从防守学习中学习的学生学习。由于单位之后进行的调查调查评估了视频教学材料的质量和不良性，有90.0％的学生回答说，他们理解了战术之间的等级关系，有97.5％的学生回答说，他们理解了战术的作用，而91.3％的学生回答了他们回答了他们对战术的回答，他们回答了他们对材料的看法，并且对教学的作用很容易，并且他们回答了这些材料的作用。至于进攻策略和防守策略的学习安排，以及是否应该首先学习个人或团体策略，战术性能是根据单元开始，中间和结束的匹配录像来衡量的，目前正在分析。评估标准的分析将继续作为明年的研究主题。这项研究的结果整合了战术学习指导和评估，并有助于改善课程。