対話を通して問いを創出し追究する聴覚障がい児の数学授業におけるICT活用の可能性

本研究の目的は、聴覚障がい児を対象とした数学の授業での問いを創出し、追究する過程におけるICT活用の可能性について明らかにすることである。具体的には、次の3つ ; ①聴覚障がい児を対象とする数学の授業過程における問いの創出・追究プロセスの分析、②ICT活用の可能性についての理論的検討、③ICT活用の可能性についての実証的検討、を下位目標として設定した。本研究は、次のような方法で進めた。文献講読によって授業を観察するための理論を構築した。構築した理論をもとに、授業観察・分析を行った。授業観察・分析からみえてきた課題を解決するための1つの方策として、ICT活用の果たす役割は何かを理論的に検討するために、文献講読や情報収集を行った。それらによって得られた知見をもとに、検証授業を行った。その際、講師を招聘し、ご助言をいただいた。それらをもとに、理論を再構築し、2回目の検証授業を行った。その際、講師を招聘し、ご助言をいただいた。文献講読によって構築した理論をもとに行った授業観察・分析から、聴覚障がい児を対象とした数学の授業での問いを創出し、追究する過程における困難性の一端が次の2つ ; ①表面化されていない生徒の問いをどのように顕在化するか、②顕在化している生徒の問いを、教師と生徒、あるいは生徒同士でどのように共有するか、であることが示唆された。ICTは、教師と生徒、あるいは生徒同士のコミュニケーションを保障するために有効であること、思考過程を視覚化するために有効であることから、上記の困難を克服するための方策として、有効であることが理論的に明らかになった。ICTを活用することで、教師と生徒、あるいは生徒同士の対話を、教師が注意深く聞き取る契機となっていること、生徒がどのような問いを創出し、それをどのように追究しているか、その過程を、視覚化し共有する契機となっていることが示唆された。

本研究の目的は、聴覚障がい児を対象とした数学の授業での問いを創出し、追究する過程におけるICT活用の可能性について明らかにすることである。具体的には、次の3つ ; ①聴覚障がい児を対象とする数学の授業過程における問いの創出・追究プロセスの分析、②ICT活用の可能性についての理論的検討、③ICT活用の可能性についての実証的検討、を下位目標として設定した。本研究は、次のような方法で進めた。文献講読によって授業を観察するための理論を構築した。構築した理論をもとに、授業観察・分析を行った。授業観察・分析からみえてきた課題を解決するための1つの方策として、ICT活用の果たす役割は何かを理論的に検討するために、文献講読や情報収集を行った。それらによって得られた知見をもとに、検証授業を行った。その際、講師を招聘し、ご助言をいただいた。それらをもとに、理論を再構築し、2回目の検証授業を行った。その際、講師を招聘し、ご助言をいただいた。文献講読によって構築した理論をもとに行った授業観察・分析から、聴覚障がい児を対象とした数学の授業での問いを創出し、追究する過程における困難性の一端が次の2つ ; ①表面化されていない生徒の問いをどのように顕在化するか、②顕在化している生徒の問いを、教師と生徒、あるいは生徒同士でどのように共有するか、であることが示唆された。ICTは、教師と生徒、あるいは生徒同士のコミュニケーションを保障するために有効であること、思考過程を視覚化するために有効であることから、上記の困難を克服するための方策として、有効であることが理論的に明らかになった。ICTを活用することで、教師と生徒、あるいは生徒同士の対話を、教師が注意深く聞き取る契機となっていること、生徒がどのような問いを創出し、それをどのように追究しているか、その過程を、視覚化し共有する契機となっていることが示唆された。