かげのしくみに着目した「月・惑星の運動」の系統的な学習プログラムに関する研究

以影子机制为核心的“月球与行星运动”系统学习方案研究

• 批准号: 17H00201
• 负责人: 柳本 高秀
• 金额: $ 0.21万
• 依托单位: 北海道立教育研究所附属理科教育センター
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00201/
• 关键词: かげのしくみ; 系統的な学習プログラム; 月・惑星の運動

本研究の目的は、かげのしくみに着目した月の満ち欠け、食現象、惑星の視運動等の「月・惑星の運動」の系統的な学習プログラムを新たに開発するための基本的知見を得ることである。研究方法では、小・中学生、高校生に対する質問紙調査、面接調査を行った。児童・生徒が持つ、「月の満ち欠け」、「食現象」、「惑星の視運動」に対する理解の特質を、これらの調査から明らかにした。これまでの授業実践の評価に基づき、空間認識を高める具体的内容として、アメリカやイギリスの理科カリキュラムに見られる「観察活動」、「光とかげ」、「相対運動などのモデル化」を導入した授業を開発、試行した。授業後、その評価を行い、児童・生徒の空間認識の変容について調査した。小学生の月の満ち欠けに関する調査からは、月の反射の認識が低い実態、中・高校生の食現象に関する調査からは、多くの生徒に、「日食」現象を「月食」現象の混同や、食現象と月の満ち欠け現象を混同している生徒が多数見られた。また、食現象を立体的に捉えた正答が非常に少ない実態が明らかとなった。空間認識を高める具体的内容である「光とかげ」、「相対運動などのモデル化」などを導入した授業として、小学校では月の満ち欠け現象に関して「2種類のかげ(影、陰)」に着目した授業実践を行った。2種類のかげの区別の内容を中心に、観察活動やモデル化などを密接に関連させた授業展開を行った結果、3割程度だった月の満ち欠けに関する理解度が、授業後には、約8割へと大幅に増加した。加えて、中・高校生への「食現象」、「惑星の視運動」に関する授業実践でも、物体によってできる『影』と物体そのものにできている『陰』、また陰と影を結ぶ空間にできる『隠』の3種類のかげの区別や、立体的なモデル化を密接に関連づけることで、多くの生徒に視点移動能力の発達傾向が見られ、系統的な空間認識能力の高まりが確認できた。

The purpose of this study is to study the basic knowledge of the lunar eclipse, lunar eclipse, lunar eclipse and so on. The research methods include primary school students, middle school students and college students. The child student and apprentice hold fast, "the moon is not good enough", "eat food", "confuse the star" to understand the special festival, and make sure that you know how to do it. There is a basic training program, a space training program, a training program, an enrollment program, and a training program. After the grant, the child student will be allowed to attend the school, and the child student will be allowed to do so. Primary school students don't know how to eat, the reflection of the moon is low, the students of middle and high schools are in poor condition, and most of the students in the middle and high schools are in the same situation as the students. The food is like a three-dimensional catch. The answer is very small. The specific content of the space training program is related to the training program, and the monthly training program in primary schools, such as the training program (film and video), which aims to teach students to practice. 2. In different areas, the content center, monitoring activity training center, monitoring activity monitoring center, monitoring activity training center In addition, students in senior high school and senior high school do not know how to use food, video, video, Multi-student students have developed the ability to move to the audience, and the system's space awareness capability is high enough to confirm the performance.

项目成果

科学的な思考力・判断力・表現力を育成する授業

培养科学思维、判断力和表达能力的课程

• 发表时间: 2017
• 作者: 西槇俊之;勝村啓史;小賀厚徳;尾田正二;太田博樹;小川元之;柳本 高秀;柳本 高秀
• 通讯作者: 柳本 高秀

理科教育論研究(第18章 かげのしくみに着目した天文の指導)

科学教育理论研究（第18章天文学教学重点关注影子的机理）

• 发表时间: 2017
• 作者: 西槇俊之;勝村啓史;小賀厚徳;尾田正二;太田博樹;小川元之;柳本 高秀;柳本 高秀;柳本高秀(大髙泉編著)
• 通讯作者: 柳本高秀(大髙泉編著)

地球領域における深い学びと表現力

地球领域的深度学习和表达能力

• 发表时间: 2018
• 期刊: 理科教育センター研究紀要
• 作者: 西槇俊之;勝村啓史;小賀厚徳;尾田正二;太田博樹;小川元之;柳本 高秀
• 通讯作者: 柳本 高秀