重複障がい児の「学びの共有」が可能となるワンタップ教材のカスタマイズと授業実践

一键教材定制、课堂练习，让多重残疾儿童“分享学习”

• 批准号: 17H00211
• 负责人: 北村 京子
• 金额: $ 0.45万
• 依托单位: 三重県立度会特別支援学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00211/
• 关键词: 重複障がい児; ワンタップ教材; 学びの共有

特別支援学校では、障がいの状態や能力が個々に異なる児童生徒が在籍している。そのため、授業の内容によっては子ども同士で学びを共有することが難しい場合がある。そこで、子どもの学びの意欲を引き出しやすいICT機器を活用し、子どもの学びを深め、その学びを共有しやすい状況づくりをすることで、子ども同士が学びを共有できるようになるのではないかと考えた。これまでの取り組みとして、知的障がいと視覚障がいが重複する児童(以下、「重複障がい児」とする)1名を対象に、タブレットPCと全盲でも触って把握できる木製の補助具を組み合わせて、「右」や「左」など音で方向や位置を判別できるワンタップ教材を開発した。本研究では、このワンタップ教材を用いて、2名の重複障がい児を対象に指導を行い、対象児それぞれの学びの深化や子ども同士の学びの共有ができることを検証した。具体的には、積み木を数える学習、ワンタップ教材による方向と位置の学習、マグネットの場所と個数の把握の学習を行った。その成果は、次の3点である。すなわち、①ワンタップ教材に2名の対象児が好きなオルゴールを素材として用いた。そして、授業においてゲーム的要素をもたせることで、楽しく学習することができた。ワンタップ教材を後半に行うことにより、前半の積み木を数える学習も集中して取り組むことができた。②繰り返し操作できる教材を使用し、2名の対象児が「自分でできる」という達成感を得たことで、積み木の個数やワンタップ教材の分割数を増やすことができ、学びを深化させることができた。③2名の対象児は、子ども同士で交互に出題し答える学習をすることができた。一人が先生役として課題を考えて出題し、もう一人が生徒役になって答え、先生役はその答えを判定するやり取りができた。ただ答えるだけでなく、答えを判定することもできるようになり、子ども同士での学びの共有を実現することができた。

Special support schools, barriers, status, abilities, differences, children's students, etc. The content of the lecture is difficult to share. The ICT machine is used, the child is taught, and the child is taught. The child is taught, and the child is taught. The child is taught, and the child is taught. This is the first time that the Chinese language has been used in English. The Chinese language has been used in English. This study focuses on the use of teaching materials, the duplication of teaching materials, the implementation of teaching materials, the deepening of teaching materials, and the sharing of teaching materials Specific, cumulative number of learning, teaching materials, the direction of learning, the number of learning The results of The two names in the textbook are good for both materials and applications. The elements of teaching and learning The second half of the textbook is the first half of the book. 2. The number of students who have completed the course is increased by the number of students who have completed the course. 3. The two names are opposite to each other. The two characters are opposite to each other. The two characters are opposite to each other. A person's job is to ask questions, answer questions, and answer questions. The answer to the question is:

项目成果

重複障がい児の学びの共有を目指したワンタップ教材の活用

利用一键教材与多重残疾儿童分享学习

• 发表时间: 2017
• 作者: 神野藤 均;北村京子・菊池紀彦・下村勉・須曽野仁志
• 通讯作者: 北村京子・菊池紀彦・下村勉・須曽野仁志

全盲児が方向や位置を学習できるワンタップ教材の開発と授業実践

让盲童学会方向和位置的一键教材开发及课堂实施

• 发表时间: 2014
• 作者: 後藤貴裕;星千枝;他;堤健人・川田和男;勝井まどか・下村勉;勝井まどか;勝井まどか;冨島純子;中廣健治;中廣健治;古屋達朗;北村京子・菊池紀彦・下村勉・須曽野仁志;北村京子;北村京子;北村京子・菊池紀彦・下村勉・須曽野仁志
• 通讯作者: 北村京子・菊池紀彦・下村勉・須曽野仁志