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知的障がいを併せもつ視覚障がい児のための点字導入用ワンタップ教材の開発

为视障兼智障儿童开发盲文一键式教材

基本信息

批准号：
25910006
负责人：
北村京子
金额：
$ 0.38万
依托单位：
三重県立盲学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2013
资助国家：
日本
起止时间：
2013-04-01 至 2014-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-25910006/
关键词：
ワンタップ教材カスタマイズ位置関係

项目摘要

本研究は、小学部4年生の知的障がいのある先天盲の児童を対象とした。対象児の興味関心が高い音を活用し、方向認知を養いながら点字配列である6分割の位置関係を学ぶことができる学習教材(以下、「ワンタップ教材」とする)を開発した。授業実践を通じて、子どもの実態に応じて教材のカスタマイズを行い、その教材の有効性を明らかにすることを目的とした。パソコンのタッチパネルディスプレイを縦長に使用し、画面を6分割にした。全盲児の場合、ワンタップ教材の中で画面を分割したとしても、凹凸のないフラットな画面では全く判断ができないため、木枠に間仕切りを取り付けて、タッチパネルディスプレイの上に置く補助具を作成する工夫を行った。6分割の位置関係を把握することで、点字配列をイメージする手段の一つになるのではないかと考えた。その結果は、以下の通りである。①ワンタップ教材の素材を対象児の興味関心がある音にしたため、初回から意欲的に取り組むことができた。②教材をカスタマイズしたことで、今まで取り組んできた課題を大幅に変更することなく難易度を高めることができた。具体的には、画面を2分割、3分割、4分割、6分割と分割数を増やし、左右上下中央などの位置を方向の名称で問う学習から、点字配列の位置を番号で問う学習に移行することができた。また、母音の点の配置や対象児の名前の点の配置の位置関係も学ぶことができた。視経験がない対象児に対して、頭の中でイメージをもたせるためには、教材を工夫する必要がある。タッチパネル機能のパソコンに木枠の補助具を用いたことは、点字配列の位置関係を学ぶ契機となった可能性がある。ただし、実際の点字の読み取りには、触察の力を養うことが重要であり、点字を触る学習が必要である。今後は、ワンタップ教材が、点字配列だけでなく、実生活の中でも位置関係を学習できる教材として応用が可能であるかを検討していきたい。

This study investigated the cognitive impairment of 4-year-olds in primary school. The interest of the image is concerned with the use of high middle tones, the orientation of cognition, and the position relationship between the six divisions. Teaching practice, teaching practice, teaching materials, teaching materials, teaching materials The picture is divided into six parts. In the case of complete blindness, the picture in the teaching material is divided into two parts, and the picture is divided into two parts. The picture is divided into three parts. The picture is divided into four 6. To grasp the positional relationship between the division and the Braille arrangement, the method of division and the arrangement of Braille shall be examined. The result is, the following is. 1. The materials of the teaching materials are interested in the sound and the first time they are intended to be selected (2) The teaching materials are easy to learn and difficult to learn. The specific picture is divided into 2, 3, 4, 6, and the number of divisions is increased. The position of the left and right upper and lower centers is the name of the study. The position of the Braille arrangement is the name of the study. The position of the dot before the name of the vowel is related to the position of the dot before the name. It is necessary to study the content of the book. The function of the computer is to adjust the position of the computer, and to adjust the position of the computer. Braille is important, Braille is necessary, Braille is important, Braille is necessary. In the future, the teaching materials and Braille arrangements will be discussed in detail.