仮説設定が結論の導出及び結論の記述に及ぼす効果

假设设定对得出结论和撰写结论的影响

• 批准号: 23909025
• 负责人: 小林 和雄
• 金额: $ 0.19万
• 依托单位: 茨城県稲敷市立根本小学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-23909025/
• 关键词: 仮説; 仮説設定; 結論

1研究の目的児童が設定する仮説が,生徒の結論の導出や,結論の記述にどのような効果を及ぼすのかを解明し,生徒が仮説に対応した妥当な結論を導出させたり,結論の記述を確実に科学的な説明にしたりするための指導方略を開発する。2研究の方法これまで中学校理科で実施していた仮説設定をともなう探究的な学習から得られた知見を,小学校5年理科や,科学クラブにおける研究に応用し,児童が設定する仮説が,生徒の結論の導出や,結論の記述にどのような効果を及ぼすのかを児童の発言や,ノートの記述を分析して解明する。3平成23年度の研究で明らかになったこと。(1)小学校理科の教科書には,仮説設定を促すような因果関係の問いはほとんど無いが,児童が観察した実験結果が生起した原因やしくみを問う問いを教師が意図的に設定することによって,児童の仮説設定を可能にする。(2)小学校理科における児童の仮説設定は,実験結果の考察やまとめに児童が記述する内容を科学的に妥当な結論にするのに有効である。(3)植物の種子の発芽や成長の条件を探るときは,変化させていない条件と変化させた条件を明確に区別させ,発芽や生長に必要な条件を仮説として設定して記述させておくことが,妥当な結論の導出に有効である。(4)5年「もののとけ方」において,溶媒である水や食塩,ホウ酸などの溶質の分子を,目に見えない小さな粒として,温度や水の量の変化によって溶け方が変化するしくみを仮説として児童に説明をさせる学習支援が,科学的に妥当な結論の導出に有効である。

1. The purpose of the study is to set up a scientific explanation for the conclusions of the students. 2. Research methods: middle school science, middle school science, middle 3 Heisei 23 year research (1)In science textbooks for elementary schools, the setting of cause-and-effect questions is not possible, and children are not aware of the causes of the results. (2)Primary school science children's theory setting, the results of the investigation, the content of the children's description, the scientific conclusions, the results of the investigation (3)The conditions for germination and growth of plant seeds are explored, and the conditions for germination and growth are clearly distinguished. The necessary conditions for germination and growth are described, and the conclusions are derived appropriately. (4)5"The solution of the problem", solvent, water, acid, solute, molecule, particle, temperature, water amount, solution, solution