法曹と連携した「法教育」教材の開発

与法律专业人士合作开发“法制教育”教材

• 批准号: 24908041
• 负责人: 藤井 剛
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: 千葉県立千葉高等学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2012
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2012 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-24908041/
• 关键词: 法教育; 模擬裁判; シナリオ

本研究は、(1)模擬裁判のシナリオを法曹と作成した場合、どのようなシナリオが作成できるか、(2)実例をもとにしたシナリオで模擬裁判を行った場合、裁判の結果と模擬裁判の結果の差異はあるか、(3)模擬裁判に参加した生徒の「裁判員裁判」への参加意識は変化するか、を解明しようとした研究である。シナリオについては、千葉県弁護士連合会の法教育委員会に属する4名の弁護士と共同で作成し(6回の会議とメール等でのやりとりを行った)、模擬裁判当日のアドバイザーとしても参加していただいた。また他の項目については、模擬裁判終了後、アンケートを実施した。研究の結果は次の通りである。(1)シナリオ作成に関する法曹からのアドバイスは、事例(麻薬密輸事件)の提案から争点の提示の方法、裁判劇の時間の問題など多岐にわたり大変有益であった。法教育に関しては、シナリオ作成以外にも法曹実務家と連携の必要があること実感した。(2)地裁と最高裁が無罪、高裁が有罪となった事件をもとにしてシナリオを作成したが、模擬裁判の結果は、無罪21班、有罪14班であり、概ね現実の裁判の結果と一致し、シナリオの公平性が検証された。(3)模擬裁判終了後のアンケートでは、「始めから裁判員になってもよいと思っていたし、今もなっても良い」が41.4%、「始めは裁判員になりたくなかったが、今はなっても良い」が42.2%となり、合わせて「裁判員になっても良い」が83.6%となった。特に、「なりたくなかった」生徒が「なっても良い」と思うようになったことから、模擬裁判を授業に取り入れる有用性が検証できた。今後は、作成したシナリオを広く公開し、他校でもシナリオの検証を続け、学会等で発表していく予定である.

は, this study: (1) simulating the referee の シ ナ リ オ を method cao と made し た occasions, ど の よ う な シ ナ リ オ が made で き る か, (2) be を も と に し た シ ナ リ オ line referee を っ で simulation results, the referee の た cases と referee の results の differences は あ る か, (3) simulate the referee に し た raw ACTS の "referees referee" へ の to attend Recognize the changes of する する, を explain ようと, た study である. シ ナ リ オ に つ い て は, chiba 県 chemical n Japan の law education committee に genus す る four の chemical nurse と で done together し (6 back の meeting と メ ー ル etc で の や り と り を line っ た), simulation, the referee on the day of の ア ド バ イ ザ ー と し て も attend し て い た だ い た. Youdaoplaceholder0 his <s:1> project に た て て た, after the mock referee is over, ア トを ケ トを トを トを the actual execution た. The <s:1> results of the study are である times <s:1> consistent with である. (1) シ ナ リ オ is made に masato す る method cao か ら の ア ド バ イ ス は examples (hemp 薬 close to lose events), proposed の か ら issues の の tip の method, referees play time の problem な ど many gaps に わ た り big - beneficial で あ っ た. In addition to the に related to legal education て て, シナリ and シナリ, the に <s:1> legal masayoshi と, along with the <s:1> necessary がある がある と, と and other practical aspects of legal education た. (2) to lay と highest cutting が innocence, high cutting が guilty と な っ た event を も と に し て シ ナ リ オ を made し た が, the result is the referee の は, innocent 21 class, guilty of 14 class で あ り, almost ね now be の referee の と consistent し, シ ナ リ オ の fairness が 検 card さ れ た. (3) simulate the referee after the end of の ア ン ケ ー ト で は, "beginning め か ら referees に な っ て も よ い と think っ て い た し, today も な っ て も good い" が 41.4%, "the beginning め は referees に な り た く な か っ た が, today は な っ て も good い" が 42.2% と な り and わ せ て "referee に な っ て も good い" が 83.6% と な っ Youdaoplaceholder0. に, "な り た く な か っ た" raw ACTS が "な っ て も good い" と think う よ う に な っ た こ と か ら, simulated the referee を knowledge に take り れ る usefulness が 検 card で き た. Future は, consummate し た シ ナ リ オ を hiroo く し, publicly law-general provisions で も シ ナ リ オ の 検 card を 続 け, learn で 発 table し て い く designated で あ る.