中学校で展開する放射線の独自教材の作成と協調授業の萌芽的研究

2012年度から実施されている中学校理科の学習指導要領では、放射線に関する学習項目が復活したが、3年生の理科のまとめの単元「科学技術と人間」に数ページの記載があるだけである。そこで中学1～3年生でも実施可能な放射線についての学習計画や学習教材を作成し、国民一人一人が放射線に対して正しい知識に基づいて判断し、自ら行動できるような学習基盤を作成し、実践することを本研究の目的としていた。たとえば、教材作成のために身のまわりの放射線の測定の実施や、中学1～3年生の理科の授業の中で扱ってきた放射線の単元を整理した(投稿準備中)。一方、高等学校での放射線の実験・実習の実態調査を行い、高等学校では放射線に関する授業がほとんど実施されていないことを明らかにした(投稿中)。また、放射線に関連する事項として、学校行事として「オーロラを見よう! 」という理科海外研修旅行を企画・実行し、太陽風が地球の磁場の磁力線によって影響を受け、窒素原子や酸素原子と衝突した際に生じるオーロラの発生時にγ線の線量を測定するなどの活動を行った。これらの調査・実践の結果、中学校の理科の学習において、以前のような「エネルギーの単元」の一部として放射線を扱うのではなく、純粋に放射線について学習できるような授業の必要性を再確認することができた。本研究によって、放射線の学習に必要な基礎的な題材を集めることができたので、今後はテキストを完成し実践報告を投稿する予定である。

2012年度から実施されている中学校理科の学習指導要領では、放射線に関する学習項目が復活したが、3年生の理科のまとめの単元「科学技術と人間」に数ページの記載があるだけである。そこで中学1～3年生でも実施可能な放射線についての学習計画や学習教材を作成し、国民一人一人が放射線に対して正しい知識に基づいて判断し、自ら行動できるような学習基盤を作成し、実践することを本研究の目的としていた。たとえば、教材作成のために身のまわりの放射線の測定の実施や、中学1～3年生の理科の授業の中で扱ってきた放射線の単元を整理した(投稿準備中)。一方、高等学校での放射線の実験・実習の実態調査を行い、高等学校では放射線に関する授業がほとんど実施されていないことを明らかにした(投稿中)。また、放射線に関連する事項として、学校行事として「オーロラを見よう! 」という理科海外研修旅行を企画・実行し、太陽風が地球の磁場の磁力線によって影響を受け、窒素原子や酸素原子と衝突した際に生じるオーロラの発生時にγ線の線量を測定するなどの活動を行った。これらの調査・実践の結果、中学校の理科の学習において、以前のような「エネルギーの単元」の一部として放射線を扱うのではなく、純粋に放射線について学習できるような授業の必要性を再確認することができた。本研究によって、放射線の学習に必要な基礎的な題材を集めることができたので、今後はテキストを完成し実践報告を投稿する予定である。