中学校理科における「科学的思考」に着目したタブレット端末の活用法

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・研究目的これまでの研究から、タブレットPCおよびタブレット小型端末活用した中学校理科の授業において、実験後に自分達が考察した内容について他の生徒に伝える場合、無線LANの環境下でTwitter等を活用すると、従来の黒板やミニホワイトボードを使うよりも, 効率よく行えることが明らかになった。つまり、「表現するツール」としての活用方法が確立できた。今回は「思考を深めるツール」として、タブレット端末をどのように活用すると、科学的思考を深めることができるのかを検証することにした。・研究方法中学校2年生理科において、生徒4人のグループに1台ずつタブレット端末を配布して、ジグソー学習を行った。具体的には、1)グループごとに異なる実験を行い、2)実験の様子を丁寧に写真や動画として記録して、3)結果から分かることを充分に吟味してから、4)他のグループに説明させて、5)情報を統合させながら課題を解決させた。・研究成果気象の単元で課題解決型の学習を行った。タブレット端末に記録されているものを、グループのメンバーと何度も見返しながら、事実に基づいた「現象の理解」が行えていた。さらに、他のグループとの情報交流の後、情報を統合して、どうして起こったのかという「現象の解釈」が行えていた。特に、タブレット端末での画像や映像の再生の容易さは、より正確に情報が伝わることに役立った。1つの画面をのぞき込んでグループで書き込むことは、コミュニケーションの量のみならず質に関しても良好な結果が得られた。今後はさらにタブレット端末の台数を増やすことで、個人の思考と他者の思考をつむぎながら議論させる授業が期待できる。