特別支援教育支援員に対する科学的根拠に基づいた学習支援を実践するための研修効果

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本研究は、特別支援教育支援員(以下、支援員)が科学的根拠に基づいた学習支援を実践するための研修プログラムの開発とその効果の検討を目的とした。研修は、講義および演習で構成され、その内容は、発達障害の理解、認知神経心理学の基礎、応用行動分析学の基礎、発達障害医療の現状、大学教育相談の事例見学、発達障害児へのIT機器の利用、事例研究と支援計画作成、医療機関での発達障害児の診療、グループ討議であった。実施回数は全9回、1回は3時間程度であった。参加者は、公立学校の支援員4名であった。従属変数は、①読み書き障害児に対する基礎知識到達度テスト(以下、基礎知識テスト)、②KBPAC、③学習支援計画作成テスト、④行動支援計画作成テストとした。①は37点満点、②は25点満点、③は6点満点、④は8点満点であった。①、③、④は研究者が作成した。③および④の評価として、③は認知的な背景を根拠として、子供の得意な学習方法を計画することなど、④は、環境調整や困った行動に替わる望ましい行動の形成などの評価項目を設定し、それらの項目に基づく記載があれば項目ごとに1点を加算して評価した。研修成果として①が3.3点上昇、②が4.3点上昇、③が2点上昇、④が2.8点上昇した(いずれも平均得点、少数第二位四捨五入)。参加者の感想から、「具体的なケースで研修したので、今見ている子供と重ね合わせ、自分の関わり方を考えることができた。」という記述がみられた。本研究の結果より、支援していく上で必要な医学的知識、認知神経心理学および応用行動分析学に基づくアプローチを講義・個別事例研究を含む演習を通して支援員に研修することで、学習面、行動面の基礎的な知識や支援計画作成スキルが向上することが示唆された。今後はこの研修を受講した支援員が、各学校で科学的根拠に基づいた指導やその振り返りができているかをフォローアップしていきたい。