学習障害児およびその周辺障害児のグループセラピーの効果に関する研究

团体治疗对学习障碍儿童及相关障碍儿童的有效性研究

• 批准号: 09770555
• 负责人: 仙石 泰仁
• 金额: $ 0.96万
• 依托单位: Sapporo Medical University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1997
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1997 至 1998
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-09770555/
• 关键词: 学習障害; ソーシャルスキル; 作業療法; 行動分析; グループセラピー; -ノ-シャルスキル

1.はじめに:本研究の目的は、学習障害児およびその周辺障害児を対象とした集団作業療法実践の効果を、作業法に取り入れた活動の特徴と子供の行動変容との関連から検討することである。2.方法:集団作業療法を10歳から14歳までの9名の子供を対象とし、研究期間中36回行った(学習障害5名、軽度発達遅滞2名、ADHD2名)。セッションには、粗大運動活動、規則があるレクリエーション、手工芸活動、話し合いと称したコミュニケーション活動を取り入れた。各々の活動は、cooperation self-control、assertion、companionship、motor function、judgment、memoryの各要素についてSemantic Differential法を用い分析し、活動毎の各要素の重み付けを行い特徴を決定した。子供の行動はインターバル分析法を用い評価した。3.結果および考察:活動分析および行動分析から、以下の点が明らかになった。(1)対人交流に乏しく言語的なコミュニケーションが取れない行動特徴を持つ子供では、仲間関与や認知的な要素が強いと分析された話し合い活動や机上でのレクリエーション活動で受け身的な言語的対応の減少と積極的な活動への参加の増加が著明に認められた。(2)他者との相互交流に乏しく、環境からの刺激に易反応性を示し持続的に課題に取り組めないという多動な行動特徴を持つ子供では、集団活動ー粗大運動の要素が高い粗大運動活動で自分から他者に関わることが多くなり、仲間関与ー認知機能の要素が高い、話し合い活動や机上でのレクリエーション活動で、訓練室からいなくなるといった行動が減少することが認められた。これらの結果から、子供の行動の分析や活動の要素分析が、集団訓練での子供の行動を比較的客観的にとらえることができ、また活動の適切さを判断する一つの基準となることが示唆された。更に、著者らが行っている集団訓練が、対象児の行動特性に応じた有効な援助として効果を上げていると考えられた。

1. は じ め に : the purpose of this study の は, learning to handicap of where お よ び そ 辺 handicap of の weeks where を like と seaborne し た set 団 homework therapy be practice の unseen fruit を, homework take り に into れ の た activity, 徴 と son for の action - let と の masato even か ら beg す 検 る こ と で あ る. 2. Method: Group occupational therapy を10 years old ら14 years old まで <s:1> 9 balloons were used for を pairs と <e:1>, and 36 rounds of った were conducted during the study period (5 for learning disabilities, 2 for 軽 degree of retardation 遅, and 2 for ADHD). セ ッ シ ョ ン に は, gross motor activity, rules が あ る レ ク リ エ ー シ ョ ン, handmade art activities, words し い と said し た コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ を ン activities take り れ た. Each 々 々 activity, cooperation self-control, assertion, companionship, motor function, judgment, memory <s:1> each element に 々 て てSemantic The Differential method を uses を to analyze <s:1>, and the weight of each element of each block of the activity み is matched by けを line を characteristics を to determine <s:1> た. The action of zigong タ タ バ 価 the analysis method of を is evaluated by タ 価 た. 3. Results および investigation: activity analysis および action analysis ら ら the following <s:1> points が indicate ら になった になった. (1) communication seaborne に spent し く verbal な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン が take れ な い action, 徴 を hold つ son for で は, para masato with や な elements of cognitive が strong い と analysis さ れ た words や し close い activities on で の レ ク リ エ ー シ ョ で ン activities dominated by け body な words 応 の reduce と positive な activity へ の attend の raised が requirement by the Ming に recognize め ら れ た. (2) the other と の communicate に spent し く, environmental か ら の stimulus に easy against 応 を shown し に take hold 続 に subject り group め な い と い う, hyperactivity な action 徴 を hold つ son for で は, set 団 ー gross motor high の elements が い gross motor activity で allotted か ら otherness に masato わ る こ と が more く な り, masato and の ー cognitive mechanism between secondary elements し が い, words Close や い activity on で の レ ク リ エ ー シ ョ で ン activities, training room か ら い な く な る と い っ た action が reduce す る こ と が recognize め ら れ た. こ れ ら の results か ら, son for の action の や activity の elements analysis 団 が, set training で の is for の を action of guest 観 に と ら え る こ と が で き, ま の た activities appropriate さ を judgment す る a つ の benchmark と な る こ と が in stopping さ れ た. Line more に, author ら が っ て い る が 団 training, like where seaborne の action features に 応 じ た have sharper な aid と し て working on fruit を げ て い る と exam え ら れ た.

项目成果

仙石泰仁: "発達障害児の集団訓練における評価方法" 作業療法. 発表予定.

Yasuhito Sengoku：“发育障碍儿童团体训练的评估方法”预定的职业治疗。

仙石泰仁: "Effectiverass of a family-Centered Cocupational Therapy for Social Deficient Learning Disabiled Children" 12th International Cougress of the World Federation of Occupational Therapists Book of Abstracts. 58 (1998)

Yasuhito Sengoku：“针对社交缺陷学习障碍儿童的以家庭为中心的作业疗法的有效方法”，世界职业治疗师联合会第 12 届国际会议摘要集 58 (1998)。