論文作成支援システムを用いた自己説明活動の促進

使用论文写作支持系统促进自我解释活动

• 批准号: 11710058
• 负责人: 大島 純
• 金额: $ 1.41万
• 依托单位: Shizuoka University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1999
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1999 至 2000
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-11710058/
• 关键词: 自己説明; 学習; 概念的理解; 外化; 電子ダイアグラム; 情報テクノロジー

自己説明(Self-explanation)とは,学習中に自らの知識を振り返り,分かっていることと分からないことを区別したり,それにもとづいて新たな情報を求めていったりする意識的な学習活動のことを言う.本研究に先立つ著者らの研究では,自己説明活動の欠点と一つと考えられる学習者にかかる心的負荷の軽減をめざし,自らの知識や理解を外化物を用いて整理,統合するために電子ダイアグラムアプリケーションを利用した学習活動を提案し,その効果を検討した.具体的には,大学学部生を対象として一般教養の心理学の科目に相当する内容である「人間の記憶システム」についての講義テープを作成し,その内容をまとめた配付資料とともに学習者に提示して自己説明をしながら学習を展開してもらった.その際,電子ダイアグラムを用いて外化物として自らの理解を整理統合する群と,通常の紙と鉛筆を利用してメモを取る群を設定し,その群間での概念的理解の違いを比較した.結果として,電子ダイアグラムを用いた群の学習者の概念的理解がより高いことが分かった.これをうけて,本研究ではさらにより有効な自己説明活動を展開してもらうための教示を考案し,その効果を知識を外化するメディアの違いと比較しながら検討した.具体的には,実験条件として方略的な自己説明を教示する群とそうでない群を設け,それぞれの群の中で電子ダイアグラムを用いる条件と紙と鉛筆を用いる条件をさらに区分した.その結果,方略的自己説明の教示は電子ダイアグラム群において有効であり,より柔軟に理解を外化することができる環境においてその効果が検証された.

I have Self-explanation my knowledge, and I have learned that I have learned how to return, that I have learned how to return, that I have learned how to do something new, and that I am looking for a new understanding of the meaning of learning activities. The purpose of this study is to set up a research program for the authors of this study, and to understand the concern of the participants in the activities, and to understand that the externalized products have been sorted out by the knowledge and understanding. In this study, we first set up the author's research program, and we understand that the externalized products have been sorted out in this study. in a systematic way, we will make use of the proposal of the academic activity program. For specific courses, undergraduate students are like general teachers in psychology. The contents of psychology courses are equivalent to the contents of the curriculum. The content of the program is related to the distribution of data. Students are prompted to verify that they are aware of the development of the training program. In the world, the electronic equipment system uses the extraneous product system to understand and organize the integrated cluster system. In general, the system uses the remote controller to access the cluster settings and the understanding of the concept of inter-group communication. Results based on the understanding of the concept of college students, computer science students use the concept of high-level college students. The purpose of this study is to demonstrate that the activities are open, the training courses are taught, the examination plans are tested, and the results are compared with each other. For specific conditions, the users of the strategy can teach you how to set up a group of users, and how to use a group of electrical power plants in a group. According to the results, the strategy teaches that there are significant differences in the environmental impact of environmental protection and environmental protection.

项目成果

大島純,湯浅且敏,大島律子: "ダイアグラム機能を用いた自己説明活動の促進"日本認知科学会第15回大会発表論文集. (1998)

Jun Oshima、Katsutoshi Yuasa、Ritsuko Oshima：“利用图函数促进自我解释活动”日本认知科学学会第 15 届年会论文集（1998 年）。

Oshima,J.,K.,&Oshima,R.: "Conceptual Understanding through Self-Explaining Supported by a Knowledge Medium : Inquiry on Learning Recursion"Proceedings of the ICCS '99.

大岛，J.，K.，

Oshima,J.,K.,&Oshima,R.: "Strategic use of knowledge media for conceptual understanding through self-explaining"Proceedings of the ICLS 2000.

大岛，J.，K.，

Oshima,J.,Yuasa,K.,& Oshima,R.: "Strategic use of knowledge media for conceptual understandin through self-explaining"Proceedings of ICLS. (2000)

大岛，J.，汤浅，K.，

Oshima,J.,Yuasa,K.,& Oshima,R.: "Facilitation of Conceptual Understanding Through Self-Explaining Activities Supported by a Knowledge Medium"Proceedings of ICLS. 222-229 (1998)

大岛，J.，汤浅，K.，