ネットワーク理論に基づいたe-ラーニング環境評価手法の開発

基于网络理论的网络学习环境评价方法的开发

• 批准号: 18650245
• 负责人: 大島 純
• 金额: $ 2.05万
• 依托单位: Shizuoka University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 2006
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2006 至 2008
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18650245/
• 关键词: CSCL; 学習評価; 議論分析; ネットワーク構造分析; 知識発展

CSCL環境では,ネットワークを利用して学習を行うことで学習者が互いの意見や知識を共有しやすくなる.これまでCSCLの学習評価で主に取り扱われてきたのは,個々の学習者の議論の質であった.しかし,そうした個人の学習者の進展を促進するためには,グループ全体の理解との関連性を無視できない.さらに言えば,個々の学習者は他者の学習の進展をモニタしながら,自らの理解を高めていくことができないといけない.だが,この議論分析だけではグループ全体の理解を評価することは難しい.また教授者の視点から言えば,グループ全体としての知識発展を捉えることができれば,学習過程でその場の状況に応じ適切に協調学習の手助けをすることが可能になり,これまで以上に有効な環境を検討できる.こうした背景から,本研究ではグループ全体の理解を評価する方法論として複雑ネットワーク理論の応用を考えた.対象とした協調学習グループは,大学の教職必修講義において,学習理論と実践との関連性について学習した5名の受講生からなる1グループであった.各学習者の発言をノードとしたネットワーク分析から,学習内容の理解に関わる重要発言はその他の発言と比べて他の発言を媒介する傾向が強く,時間の推移とともにその媒介性が減少することがわかった.こうした全体傾向と学習者個人の発言のノードの推移を比較検討することで,多様な学習活動の様相を明らかにするとともに,最終レポートの議論構造分析による最終的な理解度との関連性が検討された.

The CSCL environment is used for learning, and learners share ideas and knowledge. CSCL's learning evaluation is based on the quality of each learner's comments. Individual learner progress is facilitated by the lack of relevance to overall understanding. In this case, the learner's understanding of others 'progress is high, and the learner's understanding of others is high. The discussion and analysis of this topic are based on the overall understanding of this topic. The teacher's viewpoint is different from the speech, the group is different from the whole group, the knowledge development is different, the learning process is different from the field situation, the coordination learning is different from the manual assistance, the possibility is different, the above is different from the environment. This study reviews the methodology and application of the methodology for the overall understanding of this topic. In response to this, the university's teaching requirements, the theory of learning, the practice of learning and the relevance of learning, the five students, the first class, the second class, the third class, the fourth class, the fourth class Learners 'speech is more relevant to understanding learning content, and important speech is more likely to be mediated than other speech, and the mediability of speech decreases with time. The overall tendency of learners and the evolution of individual speech are compared and discussed, and the correlation of multiple learning activities is discussed.

项目成果

電子掲示板コミュニケーションにみられる社会的知識発展の評価-複雑ネットワーク理論の適用-

电子公告板通信中社会知识发展的评价 - 复杂网络理论的应用 -

• 发表时间: 2007
• 作者: 大島純;大島律子
• 通讯作者: 大島律子

Complex Systems Sciences アプローチによる学習科学研究の意義と可能性

使用复杂系统科学方法学习科学研究的意义和潜力

• 发表时间: 2008
• 作者: 安武公一;山川修;大島純;多川孝央;井上仁;隅谷 孝洋
• 通讯作者: 隅谷 孝洋

Complex network approach to the assessment on collective knowledge advancement through scientific discourse in CSCL

通过 CSCL 中的科学话语评估集体知识进步的复杂网络方法

• 发表时间: 2007
• 期刊: Proceedings of CSCL 2007 (CD-ROM)
• 作者: Oshima;et. al.
• 通讯作者: et. al.

CSCL環境下における知識発展の評価手法の開発複雑システム・アプローチによる検討

使用复杂系统方法开发 CSCL 环境考试中知识发展的评估方法

• 发表时间: 2008
• 作者: 太田健介;大島純;大島律子
• 通讯作者: 大島律子