教員養成大学間・および附属学校園連携のバーチュアルユニバーシティーの実現

通过师范大学和附属学校之间的合作实现虚拟大学

• 批准号: 13020218
• 负责人: 大島 純
• 金额: $ 1.41万
• 依托单位: Shizuoka University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas (A)
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2001 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13020218/
• 关键词: 教育用グループウエア; CSCL; 学習カリキュラム; ネットワーク; Knowledge Forum

本研究では,教育用グループウエアの一つであるknowledge Forumを利用して,教員養成学部の専門教育のための学習カリキュラムを開発することを目的とした.knowledge ForumはCSCLシステムの代表的なものの一つで,日本語環境では,Webブラウザ上で起動する.学習者は自分の考えをテキストや別ファイルの画像をHTMLのタグを利用してマルチメディアノートとしてデータベース化していくことができた.さらに,以前のノートに対してコメントを付与することにより,ネットワーク上で対話を展開したり,また,特定のノート間のリンクを作成することで,断片的になりがちな知識を構造化することができた.また,知識の集積の一覧はその後の反省的思考の際に利用されやすいように,多様な方法でソーティングが可能であり,学習者はグループ活動の中でデータベースの内容を参照しながらさらに問題解決を展開することができた.こうしたCSCLシステムを用いて,さらに次の新たな試みを学習カリキュラムのデザインにおいて実施した.第一は,対象となる受講者(大学学部生)が学習する専門的な知識を利用して,実際の教育現場でのコンピュータの利用状況を解釈あるいは討論するために,その対象となる教育実践をデジタル教材として提示した.対象となった実践自体,小学校の教室環境でCSCLシステムを利用したものであり,子ども(anonymous化されている)の学習活動,発言が履歴をとおして追跡可能であった.第一に,その授業実践を担当した教師のうちの一人がリモートで受講者の対話に参加した.そこでは,単なる教育の専門家ではなく,実際に授業を担当し,カリキュラムのデザインを考えたものとしての真正性の高い対話が期待された.こうした活動は「教育方法論」という集中講義の一部として実践され,そこでの受講者のネットワーク上の対話や研究者の観察から,次のことがわかった:(1)現場教師が関わった実践に対する対話では,受講者の発言の量,質ともに,そうでない場合と比較して向上していた;(2)対話の質はより専門的であり,発展性の高いものとなった.

This study aims to explore the use of knowledge Forum for educational purposes and the development of learning strategies for teachers 'development departments.Knowledge Forum is a representative of the CSCL system, and the Japanese language environment is the starting point for Web development. The learner is divided into two parts: the first part is divided into three parts: the first part is divided into three parts: the second part is divided into three parts: the third part is divided into three parts: the fourth part is divided into four parts: the fourth part is divided into three parts: the fourth part is divided into four parts In the past, we have been working together to build up knowledge. The accumulation of knowledge in the list is the reflection of the future, the use of multiple methods, the possibility of learning, the activity of learning, the content of the problem solving, the development of the problem solving. The CSCL system is currently in use, and the new system is currently in use. The first is to discuss how to use the knowledge of the subject for the audience (university students) and how to use the knowledge of the subject for the education field. For example, in the classroom environment of primary school, CSCL system is used to make learning activities anonymous, indicating that it is possible to track down. First, the teacher is responsible for the teaching practice, and one person is responsible for the speaker's conversation. In this way, the education of the whole family is not only responsible for the actual teaching, but also for the examination of the true nature of the high level of communication. This activity focuses on one part of "Educational Methodology" and the other part of the lecture:(1) the teacher on the spot is concerned with the implementation of the lecture, the speaker's speech quantity, quality and situation are compared;(2) the quality of the lecture is concerned with the development of the lecture.

项目成果

大島律子, 大島純, 田中秀樹: "CSCLを用いた高等教育カリキュラムのデザイン実験"認知化学. 9・3. (2002)

大岛律子、大岛淳、田中秀树：“利用CSCL的高等教育课程设计实验”认知化学（2002年）。