総合学習の単元開発における教師ティームの協調思考に関する拡張的研究

整合学习单元开发中教师团队协作思维的拓展研究

• 批准号: 11780146
• 负责人: 山住 勝広
• 金额: $ 1.02万
• 依托单位: Osaka Kyoiku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1999
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1999 至 2000
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-11780146/
• 关键词: 総合学習; カリキュラム開発; 地域プロジェクト; 教師ティーム; 活動理論; 発達的ワークリサーチ; チェンジ・ラボラトリー; 文化歴史的活動理論; 拡張による学習; ネットワーク

大阪府高槻市立小学校2校、兵庫県川西市立中学校1校との連携によって、現場での総合的学習のカリキュラム開発、教師ティームの協働、教師の専門職性の開発、地域と結ぶ公立学校のモデル、などのテーマに関する長期的介入研究を実施した。これは、現場において総合的学習のカリキュラム開発を支援すると同時に、それをきっかけに学校の組織と活動形態、教師の仕事の構造を変化させ革新することを目指した協働をつくりだそうというものである。具体的には、「チェンジ・ラボラトリー」と呼ぶ場を定期的に設け、現場で実践者と研究者のティームが会合を持ち、いまここで生まれている実践の矛盾を乗り越えていくために、学び合い協議し問題解決・意思決定を拡張的に創造していく手法をとった。このような研究協議会を上記学校において20回以上行なった。それらについてはカセットやヴィデオにすべて記録として収め、文字記録を作成した。そして、その分析とフィードバックによって、教育活動とそのシステムの変化過程に詳細な考察を加えていった。「チェンジ・ラボラトリー」における情報や認識の交換、問題解決、意思決定は、次のような三つの次元、<実践の省察>-<仲介的なアイディアや概念>-<モデル/ヴィジョン>のあいだを行き来しながら展開する。そのような往還を通じて、総合的学習の実践を創造する新しい活動システムを徐々にデザインし直していくのである。本研究では、そのような学校の教育活動の新しいデザインとして「地域プロジェクトとしての総合的学習」というモデル/ヴィジョンが得られている。これは、総合的学習を「地域において新しい価値や意味をつくりだそうとする活動のプロジェクト」と捉えさせるものである。このモデル/ヴィジョンから上記学校では、「地域の人と人を結びつなぎ、地域を新しくつくりだしていくセンターとしての公立学校」という未来像を構想し始めている。

High 槻 Osaka prefecture city 2 primary school, hyogo 県 western sichuan city middle school 1 と の に link-up よ っ て, field で の 総 learning of の カ リ キ ュ ラ ム 発, teachers テ ィ ー ム の association 働, teachers の 専 door post sex の 発, regional と knot ぶ public schools の モ デ ル, な ど の テ ー マ に masato す る long-term intervention study を be applied し た. こ れ は, field に お い て 総 learning of の カ リ キ ュ ラ ム open 発 を support す る と に, at the same time そ れ を き っ か け に の organization と activity form, teachers の tectonic を の shi things - the さ せ innovation す る こ と を refers し た association 働 を つ く り だ そ う と い う も の で あ る. , specific に は "チ ェ ン ジ · ラ ボ ラ ト リ ー" を と shout ぶ field periodic に け, on-site で be practice is の と researchers テ ィ ー ム meet が を hold ち, い ま こ こ で raw ま れ て い る be practice の contradiction を 乗 り more え て い く た め に し problem solving, learning び い agreement, meaning decided を company, zhang に create し て い く gimmick を と っ た. Youdaoplaceholder1 ような Research council を record the school にお て て て more than 20 times なった. そ れ ら に つ い て は カ セ ッ ト や ヴ ィ デ オ に す べ て record と し て 収 め, written records を し た. そ し て, そ の analysis と フ ィ ー ド バ ッ ク に よ っ て, education activity と そ の シ ス テ ム の - process に な detailed investigation を plus え て い っ た. "チ ェ ン ジ · ラ ボ ラ ト リ ー" に お け る intelligence や know の exchange, problem solving, meaning decided は, time の よ う な three つ の yuan, < be practice; の > - < placement な ア イ デ ィ ア や concept > - < モ デ ル / ヴ ィ ジ ョ ン > の あ い だ き を line し な が ら expand す る. そ の よ う な set を tong じ て, 総 learning の be practice を create す る new し い activity シ ス テ ム を xu 々 に デ ザ イ ン し straight し て い く の で あ る. This study で は, そ の よ う の な school education activity の new し い デ ザ イ ン と し て "regional プ ロ ジ ェ ク ト と し て の 総 of learning" と い う モ デ ル / ヴ ィ ジ ョ ン が have ら れ て い る. こ れ は, 総 learning を "regional に お い て new し い 価 numerical や mean を つ く り だ そ う と す る activity の プ ロ ジ ェ ク ト" と catch え さ せ る も の で あ る. こ の モ デ ル / ヴ ィ ジ ョ ン か ら written school で は, "regional の と を" び つ な ぎ, regional を new し く つ く り だ し て い く セ ン タ ー と し て の public schools "と い う future beginning idea like を し め て い る.

项目成果

山住勝広: "21世紀の活動理論へ"心理学評論. 43・1. 105-108 (2000)

山纯胜宏：《迈向21世纪的活动理论》《心理学评论》43・1（2000）。

山住勝広: "清水小学校の総合的学習とカリキュラム開発"高槻市立清水小学校研究紀要. 1-8 (2001)

山纯克宏：“清水小学的综合学习和课程开发”高槻市清水小学研究通报1-8（2001年）。

保坂 裕子: "ナラティヴと自己の対話的構築"大阪教育大学紀要 第V部門. 48・2. 171-190 (2000)

保坂裕子：《叙事与自我的对话建构》，大阪教育大学通报，第V. 48・2（2000）。

山住 勝広: "哀悼する記憶-阪神大震災の死者の名を呼ぶために-"大阪教育大学紀要 第V部門. 48・1. 1-25 (1999)

山纯胜宏：“哀悼的回忆-阪神大地震死难者的名字-”大阪教育大学公报，第V.48・1（1999）。

山住勝広: "現場におけるカリキュラム開発の発達的ワークリサーチ"教育工学関連学協会連合第6回全国大会論文集. 21-22 (2000)

山纯胜宏：《现场课程开发的发展工作研究》第六届全国教育技术学会协会会议论文集21-22（2000）。