社会科授業における教室談話の社会記号論的分析による社会科学習モデルの構築

通过社会研究课堂话语的社会符号学分析构建社会研究学习模型

• 批准号: 07780181
• 负责人: 山住 勝広
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Osaka Kyoiku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1995
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1995 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-07780181/
• 关键词: 社会科授業; 教室談話; 社会的実践; 社会記号論的分析; 学習モデル; 対話; 科学的概念; 異質な声

本研究では、学校教育における社会科授業を参加者による談話の構築としてとらえ、そうした教室談話という社会的実践を社会記号論的に分析することによって、社会科学習の一つのモデルを提示しようとしてきた。そこでは、社会科授業は、知識習得や思考・判断の個人的な過程というよりも、行為や関係によって結びつけられた参加者たちが異質な言葉(声)を社会的に編成していく過程としてとらえられた。個人の社会認識はそうした他者との公的対話の編物の上の結び目として識別できる。そこで、本研究ではまず第一に、教科教育における教室談話を日常生活における談話とは異質なものととらえ、その特徴を検討していった。「合理的な談話」と呼びうる教室談話は、●テクストにもとづく現実、●言葉の脱文脈化、といった特徴をもっている。つまり、教科の学習は、現実を言語的に(記号と記号の関係として)対象化する社会的実践だといえるのである。第二に、こうした特定の言葉あるいは声において話すことを学ぶ社会科授業について、とくに「科学的概念」の習得という事態を分析していった。「科学的概念」は教室談話の様式と連関しており、その習得は談話様式の習得として実現される。第三に、社会科学習における子供たちの異質な認識のコミュニケーションを、アメリカの心理学者、キャロル・ギリガンのいう「正義の倫理」と「ケアの倫理」という区別に依拠して分析していった。本研究では、こうした異質な認識のコミュニケーションに注目することによって、対話的な教室談話の構築による社会科学習をモデル化した。以上の分析は、社会科授業のVTR・カセットテープ記録、トランスクリプト(文字記録)の作成を進めながら、収集・確定されたデータにもとづいた実証的な授業研究として行ったものである。

This study is aimed at analyzing the social sign theory of social science teaching in the classroom and social science teaching. Social studies teaching, knowledge acquisition, thinking, judgment, personal process, behavior, relationship, participant, heterogeneous process, speech, sound, social organization Personal social awareness is the key to understanding the relationship between others and the public. This study focuses on the characteristics of classroom conversation in daily life. "Reasonable conversation" and "classroom conversation","classroom conversation","," classroom conversation "," classroom conversation ",","classroom conversation","classroom conversation",",","classroom conversation",",", The relationship between symbols and signs is related to the practice of social visualization. The second is to analyze the situation of "scientific concept" and "learning" in social studies. The concept of science is related to classroom conversation and learning. Third, the social science study provides a comprehensive understanding of the differences between the two sides, and the psychology of the two sides, and the analysis of the differences between the two sides. This study focuses on the construction of classroom conversations and social science learning. The above analysis shows that the VTR of social science teaching is recorded and recorded, and the preparation of social science teaching is carried out in a timely manner.