Making an expansive school: Toward forming transformative agency

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本年度は、第1に、「理論レベル」での仮説構築として、文化・歴史的活動理論と拡張的学習理論の枠組みにもとづき、学校教育の現状の問題状況や歴史的な矛盾を分析した上で、未来の新たな学校のあり方を「拡張する学校」と名づけて理論的にモデル化していった。そこでは、ポスト資本主義の新たな学校教育の創造をめざして、教師自身が子どもやパートナーとともに、使用価値と交換価値が対立・競合する学校学習の根本的な矛盾をブレークスルーし、学びの使用価値を再発見して、学校教育の転換を内側から協働して生み出していくような学校の活動システムを、「拡張する学校」のモデルとして明らかにした。本年度は、第2に、「方法論レベル」での先行研究の批判的検討を進め、「拡張する学校」を学校現場において教師たち自身がイニシアティブを取って集団的にデザインし創造していくための校内研究の新しいあり方を、拡張的学習の生成と変革的エージェンシーの形成という観点から明らかにしていった。そこでは、トップダウンでリニアな介入観に取って代われるような教育学の研究方法論を、文化・歴史的活動理論と拡張的学習理論にもとづいて探ることによって、学校改革に関する教育学研究の支配的パラダイムを根本的に転換するオルタナティブとして、「形成的介入」と呼ぶことのできる新たな方法論にもとづく校内研究のあり方を具体的に提起した。また、第3に、「実践レベル」での試行として、「方法論レベル」で導入された教育学研究の新たな方法論的原理にもとづき、「形成的介入」の具体的な研究方法である「チェンジラボラトリー」の実施に向けた予備調査と準備を進め、学校現場とのパートナーシップを構築して具体的な研究計画を策定し、実行に着手した。