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DYX1C1遺伝子異常を有する発達性読字障害の認知神経学的解析

DYX1C1基因异常发育性阅读障碍的认知神经学分析

基本信息

批准号：
16650054
负责人：
杉田克生
金额：
$ 2.11万
依托单位：
Chiba University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Exploratory Research
财政年份：
2004
资助国家：
日本
起止时间：
2004 至 2006
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16650054/
关键词：
DYX1C1 発達性読字障害読字反応時間読字障害 DYX1C1遺伝子文字認知

项目摘要

日本での正常ボランティアならびに読字障害児に対してDYX1C1遺伝子検索を行った。特に昨年度塩基配列を確定した正常型DNAに加え、DYX1C1のElk-1転写因子結合部位異変(-3G-A)をもつDNAを合成し、スクリーニング検査のためのPNA法に利用した(杉田、野村担当)。明らかに発達性読字障害と診断された児童や学生に対し、PNA法により-3G-A異変を検出された児童には、塩基配列を決定して確認した。2家系の発達性読字障害例の検索も行ったが、DYX1C1遺伝子変異は検出できなかった。神経生理学的検査は、日本での正常小学3年生を対象に読字機能検査を継続した。特に今年度は提示するひらがな文字を有意語と無意味語に分け、教育効果やfamiliarityとの関連を追及した(杉田、首藤担当)。これら検査スクーリングで発達性読字障害を疑われた児童に対し、より精度の高い文字認知検査や視覚認知機能検査を行い、症候学的に発達読字障害と診断される児童の脳内病態を明らかにした。昨年度行ったミラノならびにローマの日本語補習校、ナポリ東洋大学との共同研究を継続し、日本語かな、カタカナ、漢字、ローマ字読字における脳内認知機構の国際比較を行った(杉田担当)。以上の基礎研究をもとに、視覚的ならびに聴覚的ルート双方を補完する教育支援方法を確立した(杉田、首藤担当)。特に無意味語での反応時間の遅れを呈する児童は、初歩段階での文字学習の不足が考慮されるため、1文字、2文字からの徹底した視覚、聴覚、筆記による学習指導方法を助言した。

Japan's でのnormal ボランティアならびに読字簯児に対してDYX1C1 伝子検SO を行った. The special base alignment was determined last year, and the normal-type DNA was added, and the Elk-1 protein binding site of DYX1C1 was abnormal (- 3G-A) DNA synthesis and PNA method utilization (Sugita and Nomura). It is clear that the diagnosis of sexual dyslexia is made by children and students, and the PNA method is used.り-3G-A is different and has been released, and the base alignment has been decided and confirmed. 2. Examples of genetic dyslexia in the family include DYX1C1's DYX1C1 and DYX1C1. The physiological functions of the Japanese normal elementary school third-year students are as follows: The special reminder for this year is the division of meaningful words into unmeaningful words, and the educational effect of familiarity and relevance (Sugita and Suto are in charge).これら検CHECK Visual cognitive function examination, symptomology, diagnosis and treatment of visual impairment, diagnosis and treatment of internal morbidity in children. Last year's annual trip was a Japanese language cram school, a Japanese language cram school, and a joint study of Toyo University and Japan. Language and language, kanji, kanji, ローマ字読字における脳内cognitive organization's international comparison of the line (Sugita in charge). The above-mentioned basic research has been completed and the education support method has been established (Sugita and Suto are in charge).特に无 Meaningful languageでの Reflection on timeの遅れを成する児子は、Initial stage of learning of charactersでのConsideration of deficienciesされるため, 1 character, 2 characters からの thorough したview覚,贴覚,notesによるStudy guide methodをhelp wordsした.