ジェンダーと自己形成 ー男女平等教育の指針のためにー

性别与自我发展 - 性别平等教育指南 -

• 批准号: 04610141
• 负责人: 舘 かおる
• 金额: $ 0.64万
• 依托单位: Ochanomizu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for General Scientific Research (C)
• 财政年份: 1992
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1992 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-04610141/
• 关键词: ジェンダー; 自己形成; 学校教育; メディア; メモリーワーク; 女の子; 男の子

日本人のジェンダー形成過程の分析方法として、まず第一にアンケート調査によってジェンダー形成要因の析出を行なった。今回は四年制大学の男子、女子学生、女子短大生、成人男性,女性を調査対象として、ジェンダー形成の諸要因と考えられる事柄への認識の度合を明らかにした。次にこれらの事柄とジェンダー形成との連関やメカニズムを分析し把握するために、より詳細な意識化の過程を示す、記述的データの収集につとめた。今回は女子短大生を中心として「女の子」「女性」といったジェンダー形成の諸要因を回想する形で記述するメモリーワークの手法をとった。従って次の5つの時期、A.小学校入学前、B.小学校時代C.中学校時代、D.高校時代、E.短大時代の各々の時期において、次の5つの事柄がどの様に作用したかを考察することをテーマとした。第1に遊び、おもちゃ、本・雑誌、テレビ番組、映画、歌、音楽、絵、ファッションなどメディアに関する事柄、第2に親、家族、身近な人の規制や期待に関する事柄、第3に子供同志、同性、異性間での友情や連帯、反発や規制などに関する事柄、第4に学校教育におけるカリキュラム教科書、授業、当番、委員、制服、身体検査、進路指導、教師の言動に関する事柄 、第5にその他自分が「女の子」「女性」を意識した場面に関することとした。この5つのテーマのうち今回は、1のメディアと4の学校教育のデータを整理し、『研究成果報告書』にまとめ、ジェンダー形成メカニズム分析の基礎的データとした。今後はセクシャリティとジェンダーの関連や「男の子」「男性」のジェンダー形成のデータを作成する必要がある。なお、今回の研究成果は、『学校知とジェンダー』(明石書店)や『ジェンダーと自己形成』(出版社未定)といった図書として公刊する。

Japanese の ジ ェ ン ダ ー の forming process analysis method と し て, ま ず first に ア ン ケ ー ト survey に よ っ て ジ ェ ン ダ ー formed by の precipitation line を な っ た. Today back to は four-year university の men and women, women's short, adult male, female を survey like と seaborne し て, ジ ェ ン ダ ー form の Kings will と exam え ら れ る things handle へ の know の degrees or を Ming ら か に し た. Time に こ れ ら の things handle と ジ ェ ン ダ ー form と の even masato や メ カ ニ ズ ム を analyze し grasp す る た め に, よ り の な consciousness process in detail を す, Chronicles デ ー タ の 収 set に つ と め た. Today back to short は woman born big を center と し て "female の son" "female" と い っ た ジ ェ ン ダ ー form の Kings will を recall す る account form で す る メ モ リ ー ワ ー ク の gimmick を と っ た. Youdaoplaceholder0 next <s:1> 5 従って period, A. Before entering primary school, B. Primary school period, C. Middle school period, D. Great age of college age, e. short の each 々 の period に お い の て, times 5 つ の things handle が ど の others に role し た か を investigation す る こ と を テ ー マ と し た. 1 に び, お も ち ゃ, Ben 雑 volunteers, テ レ ビ's group, used, song, sound joy, 絵, フ ァ ッ シ ョ ン な ど メ デ ィ ア に masato す る things handle, 2 に pro, family, and nearly な の regulation や expect に masato す る handle, 3 に for comrade, homosexual and heterosexual で の friendship や, even 帯 発 や regulation な ど に masato す る handle, 4 に school education に お け る カ リ キ ュ ラ ム textbooks, lesson, when his 検, commissioner, uniform, body check, route guidance, the teacher の dynamic に masato す る things handle, 5 に そ の his allotted が "female の son" "female" を consciousness し た scene に masato す る こ と と し た. こ の 5 つ の テ ー マ の う ち は back today, 1 の メ デ ィ ア と 4 の school education の デ ー タ を し, "research report" に ま と め, ジ ェ ン ダ ー form メ カ ニ ズ ム of analyzing の デ ー タ と し た. Future は セ ク シ ャ リ テ ィ と ジ ェ ン ダ ー の masato even や の son "" men" male "の ジ ェ ン ダ ー form の デ ー タ を made す る necessary が あ る. は な お, today back to の research results, "the school know と ジ ェ ン ダ ー" (akashi bookstore) や "ジ ェ ン ダ ー と themselves form" (press undetermined) と い っ た 図 book と し て public publication す る.

项目成果

舘 かおる・岸澤 初美 共著: "ジェンダーと自己形成" 250 (1995)

塔特薰和岸泽初美合着：《性别与自我形成》250 (1995)

舘 かおる・亀田 温子 編: "学校知とジェンダー" 明石書店, 280 (1994)

立薰、龟田敦子编：《学校知识与性别》明石书店，280（1994）