Schichtung von Schülervorstellungen am Beispiel der Multiplikation von Brüchen Empirische Überprüfung eines theoriegestützten Modells

使用分数相乘的例子对基于理论的模型进行实证检验来分层学生的想法。

• 批准号: 46342645
• 负责人: Professorin Dr. Susanne Prediger
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2006-12-31 至 2009-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/46342645?language=en
• 关键词: Schichtung; von; Sch; lervorstellungen; am

Anliegen des Projekts ist die vertiefte Analyse von Vorstellungen, Verständnishürden und Schwierigkeiten von Lernenden in einem exemplarisch gewählten Themenfeld, der Multiplikation von Brüchen. Internationale Studien zu dem Themenfeld haben unterschiedliche typische Schwierigkeiten und Zusammenhänge zwischen Rechenfertigkeiten, Anwendungskompetenzen und Grundvorstellungen aufgedeckt. Diese lassen sich in einem Schichtenmodell strukturieren, das in Vorarbeiten auf der theoretischen Basis des Grundvorstellungskonzeptes und von Conceptual Change Ansätzen entwickelt und begründet wurde. In dieser Studie soll das entwickelte Schichtenmodell empirisch überprüft werden, um die Bedeutung von Kontinuitäten und Diskontinuitäten im Prozess der Vorstellungsentwicklung weiter zu klären und langfristig für die Konstruktion geeigneter Lernarrangements fruchtbar zu machen. Dazu werden Instrumente zur Diagnose von Vorstellungen der verschiedenen Schichten entwickelt und eingesetzt.

项目的 Anliegen des Projekts 是对 Vorstellungen、Verständnishürden 和 Schwierigkeiten von Lernenden 的彻底分析，在 Einem exemplarisch gewählten Themenfeld、der Multiplikation von Brüchen 中。国际学生的主题包括了一些典型的设计和学习、研究和基本原理。该模型是一种结构模型，它是基本概念的理论基础和概念变革的基础和基础。在该研究中，我们讨论了关于经验丰富的经验模型，以及在机器学习过程中的 Vorstellungsentwicklung weiter 和 langfristig 的过程中的连续性和不连续性。 Dazu werden Instrumente zur Diagnose von Vorstellungen der verschiedenen Schichten entwickelt und eingesetzt。