コミュニティ形成プロセスにおける協働的関係からアプローチする学習論の再検討

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本研究は、教育の持つ社会的文脈に着目してきた社会教育学を、実践コミュニティの中から生まれた協働的な関係を基盤とする持続的な自己拡張的学習の文化として生成・定着させる創造的学習の総体として捉え直すことによって、社会教育の現代的なコミュニティ的価値を明らかにすることを目的としている。このことを踏まえたうえで、2022年度の主たる研究活動は以下のとおりである。理論面では、協働概念の再検討を基盤としたコミュニティ形成と教育・学習に関わる理論研究に取り組んだ。具体的には、自生的・自然発生的に形成された「共同」、共通の問題解決に取り組むための自由意志に基づいた「協同」、他者との違いを前提としつつ折り合いをつけるプロセスに着目した動的な概念として「協働」概念を整理し、コミュニティ形成プロセスに関わる学習論の分析枠組みを検討した。実証分析では、協同労働の協同組合（ワーカーズコープ）を対象として、協同実践としての実践コミュニティが地域へと広がりを見せる過程に伴う学習過程の考察を試みた。2022年度はとくに、北海道内（札幌・江別・恵庭・苫小牧・釧路）のワーカーズコープのフィールド調査を集中的に行った。北海道では、公共施設管理運営業務からスタートしつつも、単なる下請け業者にとどまらず、そこで出会った地域住民との交流を通して見えてきた地域課題やニーズから新たな活動や事業に取り組んでいる。その協同実践の先進性に着目し、地域の課題や未来について語り合い、気づきを共有し、実際に行動する対話的協同実践の展開過程を検討した。その研究成果の一部は、「協同実践で拓く学び」（2023年、学文社）として刊行されている。