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計算論的思考育成のための状態空間モデルを用いたプログラミング上の見通しの検知

使用状态空间模型检测编程视角以培养计算思维

基本信息

批准号：
22H03708
负责人：
島川博光
金额：
$ 10.82万
依托单位：
Ritsumeikan University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

計算論的思考は、獲得した知識を組み立てて、問題解決に向けた見通しを立てることを意味する。本研究では、知識を獲得したうえで、制約充足に向けて知識を組み上げるための見通しを立てる能力を系統的・定量的に判定する手法の開発に取り組んだ。本研究では、データサイエンスの手法を用いて、学習者から得られたデータを分析する。分析の対象となるデータは、学習時のふるまいと発話内容である。学習時のふるまいの分析では、第1に、データ分析のための数学授業における学習者の聴講態度から、論理的知識の獲得にどの程度注力しているかを推定する手法を構築した。第2に、問題解決に向けた創造性の推定のために、電子ペンを用いたタブレット端末への描画動作における筆記特性を分析する手法を提案した。第3に、グラフィック・ライブラリを用いた描画プログラミング時の学習者のふるまいをコーディング・ベクトルとして可視化して見通しの有無を判定する手法を開発した。学習者の発話内容の分析では、見通しを立てる能力を定量的に推定するために、与えられたテーマに関連した発話をどの程度行っているか自動評価する手法を提案した。自然言語処理の技術を用いて、テーマと発話の関連度を自動評価し、関連する発話をしているほどテーマに対し見通しを立てていると考える。これらの手法により、獲得した知識を、創造性を使って組み上げているときの特徴を抽出することができた。また、プログラミング時のふるまいの可視化により、コード断片からソースコードを記述する際に、ある機能的まとまりから別のまとまりへと推移していく学習者は、正解に向けぶれることなくプログラミングしていることが、可視化されたデータから読み取れた。これは見通しがあることを示唆している。さらに、見通しがない学習者は、正解に向けた流れからのぶれが大きいことも判った。

Based on the consideration of the calculation theory, we have learned that it is important to know that the organization is responsible for the establishment of the problem, and that the problem solving is necessary. In this study, the knowledge and knowledge have been improved, and there is a sufficient understanding of the quantitative evaluation of the system to determine the accuracy of the system. The purpose of this study is to use the techniques of the students and the students in this study. Analyze the contents of the conversations, such as the contents of the conversations. During the course of study, the degree of knowledge and knowledge of students in mathematics, mathematics 2. The solution of the problem should be based on the presumption of the nature of the problem, and the computer should use the terminal device to describe the action, analyze the characteristics, analyze the characteristics, and propose the proposal. The 3rd, the third, the third The content of the learner's speech is analyzed, the quantitative presumption of the ability to communicate, the degree of negotiation and the degree of negotiation between the learner and the learner are discussed in detail. Naturally, it makes sense to talk about the use of technology, communication, communication and communication. The technique, knowledge, and nature of the system make it easier to extract information from the system. In this case, you can make sure that you don't know what you're going to do, and you can make sure that you don't know what you're going to do. in this way, you can make sure that you don't know what's going on. I don't know if I can tell you what to do. Please tell me that you are a learner, and that you have a correct understanding of the current situation.