Soziale Konstruktion von Geschlecht in schulischen Interaktionen während der Sekundarstufe I

在DEM Projekt中，MIT的民族志学者Anaätze Konstruktionsprozesse von Geschlecht in Schulischen Interaktionen erforscht。他说：“这是一项非常重要的工作，我们将继续努力，实现社会主义现代化，实现社会主义现代化。”Geschlecht和Umfang MIT Gleich-Wie Gegengeschelechtlichen Gelernt，(Re)Produziert and austeraltet。《时代周刊》和《时代周刊》是一部亮丽的作品。这是一种新的社会生活方式，它是一种新的社会生活方式，也是一种生活方式。Schulfächer sind in Diesen Prozessen Nicht nesiht，sondern minestens zum teil geschlechtertyisch kontiert：Sprachliche Fächer Gel ten ALS Weibliche，Matheatich-Natural Senschaftliche Als mänliche Domäne.Wie sich死在Konstruktionsprozessen von Geschlecht niederschlägt，ist Gegenstand Dieses es Projektes。他说：“这是一件非常重要的事情，因为这是一件非常重要的事情。”他说：“这是一种自反性的教育。”

In dem Projekt werden mit Hilfe ethnographischer Ansätze Konstruktionsprozesse von Geschlecht in schulischen Interaktionen erforscht. Geschlecht wird dabei begriffen als eine soziale Konstruktion, die im Sozialisationsprozess angeeignet wird, und zwar im wesentlichen durch soziale Interaktionen; d.h. Geschlecht wird im Umfang mit Gleich- wie Gegengeschlechtlichen gelernt, (re)produziert und ausgestaltet. Die Zeit der Adoleszenz ist für die Entwicklung einer Geschlechtsidentität besonders brisant. Koedukative Schulen bieten durch das Zusammentreffen von Mädchen und Jungen, Frauen und Männern einen Rahmen für Interaktionsprozesse, in denen Ausgestaltungen des Geschlechterverhältnisses und Konstruktionen von Geschlecht erfolgen. Schulfächer sind in diesen Prozessen nicht neutral, sondern mindestens zum Teil als geschlechtertypisch konnotiert: Sprachliche Fächer gelten als weibliche, mathematisch-naturwissenschaftliche als männliche Domäne. Wie sich dies in den Konstruktionsprozessen von Geschlecht niederschlägt, ist Gegenstand dieses Projektes. Da die konkrete Zusammensetzung einer Schulklasse - in diesem Fall ihre Ausgewogenheit oder Unausgewogenheit hinsichtlich des quantitativen Verhältnisses der Geschlechter - vermutlich Auswirkungen auf die Interaktionen hat, wurde dieser Faktor in die Untersuchung einbezogen. Die Ergebnisse dieser Forschung sollen einen Beitrag liefern sowohl zur Theorie geschlechterbezogener Sozialisation wie zur Debatte um eine reflexive Koedukation.