Einfluss von Motivation auf Wissenserwerbsprozesse und Wissenserwerb in computeruntersützten kooperativen Lernumgebung

动机对计算机支持的合作学习环境中知识获取过程和知识获取的影响

• 批准号: 52077259
• 负责人: Professorin Dr. Maria Bannert
• 金额: --
• 依托单位: Susanne Klatten-Stiftungslehrstuhl für Lehren und Lernen mit Digitalen Medien
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2006-12-31 至 2007-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/52077259?language=en
• 关键词: Einfluss; von; Motivation; auf; Wissenserwerbsprozesse

Die lernförderliche Rolle von Motivation beim computerunterstützten kooperativen Lernen / CSCL blieb bislang noch weitgehend unerforscht. Eine eigene Studie zeigte, dass sich unterschiedlich motivierte Lernende in ihren Lernaktivitäten und -ergebnissen auch beim CSCL unterscheiden, jedoch konnten kooperative Lernaktivitäten nicht als Mediatoren der Beziehung zwischen Motivation und Lernergebnis bestätigt werden. Eine mögliche Erklärung für diesen Befund ist, dass in dieser Studie der Fokus auf den kooperativen Lernaktivitäten lag und die Aktivitäten in den individuellen Lernphasen dabei nicht weiter berücksichtigt wurden. Ziel des beantragten Forschungsprojekts ist es daher, den Einfluss von Motivation auf Lernaktivitäten und -ergebnisse beim CSCL nachzuweisen, indem nun sowohl individuelle als auch kooperative Lernphasen erfasst und analysiert werden. Insgesamt lernen 200 Probanden in einem computergestützten kooperativen Szenario jeweils in Zweiergruppen, wobei sich einer anfänglich individuellen Lernphase eine kooperative Lernphase der gemeinsamen Vertiefung des Lernstoffs anschließt. Dabei werden verschiedene Motivationsmaße vor, während und nach den beiden Lernphasen erhoben und sowohl zu individuellen und kooperativen Lernaktivitäten als auch zum Wissenserwerb in Beziehung gesetzt. Dadurch sollen erstmals motivationale Einflussgrößen auf Wissenserwerbsprozesse und Wissenserwerb sowie maßgebliche Mediatoren identifiziert werden, um valide Empfehlungen für motivationale Förderansätze des CSCL zu ermöglichen, die dann in Folgestudien zu evaluieren sind.

Die lernförderliche Rolle von Motivation beim computerunterstützten kooperativen Lernen / CSCL blieb bislang noch weitgehend unerforscht.在本研究中，由于CSCL在学习动机和学习过程中存在着不可忽视的动机，因此，合作学习并不能成为学习动机和学习过程中最好的韦尔登。Eine mögliche Erklärung für diesen Befund ist，dass in dieser Studie der Fokus auf den kooperativen Lernaktivitäten lag and die Aktivitäten in den individuellen Lernphasen dabei nicht weiter berücksichtigt wurden.许多研究项目都是很好的，它们对CSCL的学习动机和工作效率有很大的影响，因此，每个人都可以快速地进行学习和韦尔登。在Zweiergruppen的一台计算机上学习了200个Probanden Szenario珠宝，这是一个单独的Lernphase，一个合作的Lernphase，用于共同验证Lernstoffs的安全性。大韦尔登是一个非常有动力的人，他在学习过程中不断学习，并在学习过程中为个人和合作者提供学习动力。Dadesollen estmals motivationale Einflussgrößen auf Wissenserwerbsprozesse und Wissenserwerb sowie maßgebliche Mediatoren identifiziert韦尔登，um valide Empfehlungen für motivationale Förderansätze des CSCL zu ermöglichen，die dann in Folgestudien zu evaluieren sind.