Lesesozialisation und Buchmarkt im historischen Wandel: Literarische Sozialisation und kulturelles Gedächtnis am Beispiel der englischsprachigen Artusliteratur für junge Leser

Ziel is eine interdisziplinäre，zwischen Literatur-，Kultur- und Buchwissenschaft angesiedelte Untersuchung des Zusammenhangs von Lesesozialisation und Mediennutzung mit Enkulturationsprozessen am Beispiel der englischsprachigen Artusliteratur für junge Leser im Zeitraum von ca. 1860年至1940年（1。Projektphase）。年轻一代的学习是在新的文本中进行的《儿童的阿瑟里亚纳》（Children`s Arthuriana）与《社会化文学与叙事虚构文本》（nartiv-fiktionaler Texte）的关系（pseudohistorischer Thematik sowohl in normativer Hinsicht in der Frage nach dem gesellschaftlich dominanten worthurs zu Buch und Lesen wie in faktisch-经验主义者Hinsicht in der Frage nach der Möglichkeit der Rekonstruierbarkeit von vergangenen Leseweisen im Kontext neuerer Theorien des kultruellen Gedächtnisses untersucht韦尔登，在这一过程中，文化认同的建构和认同问题成为了人们对自身生存的认知和理解。

Ziel ist eine interdisziplinäre, zwischen Literatur-, Kultur- und Buchwissenschaft angesiedelte Untersuchung des Zusammenhangs von Lesesozialisation und Mediennutzung mit Enkulturationsprozessen am Beispiel der englischsprachigen Artusliteratur für junge Leser im Zeitraum von ca. 1860 bis 1940 (1. Projektphase). Das Lesen der jungen Generation soll im Hinblick auf das ausgewählte Textkorpus (Children`s Arthuriana) mit der Betonung der über die Lesefertigkeit hinausgehenden literarischen Sozialisation anhand narrativ-fiktionaler Texte mit (pseudohistorischer Thematik sowohl in normativer Hinsicht in der Frage nach dem gesellschaftlich dominanten Diskurs zu Buch und Lesen wie in faktisch-empirischer Hinsicht in der Frage nach der Möglichkeit der Rekonstruierbarkeit von vergangenen Leseweisen im Kontext neuerer Theorien des kultruellen Gedächtnisses untersucht werden, in denen ein kollektiv geteiltes Wissen über die Vergangenheit und deren Bewertung für ihren Gegenwartswert mit dem Problem der Konstruktion und Tradierung von kultureller Identität verbunden werden.