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教育改革との整合性を図る科学教育課程の編成に関する研究

确保与教育改革相一致的科学课程组织研究

基本信息

批准号：
13780102
负责人：
人見久城
金额：
$ 1.15万
依托单位：
Utsunomiya University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2001
资助国家：
日本
起止时间：
2001 至 2002
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13780102/
关键词：
科学教育理科教育教育課程カリキュラム教育改革

项目摘要

本研究では、おもにアメリカの科学教育課程について調査をもとに考察を進めた。(1)アメリカにおける学校制度やカリキュラムのとらえ方について考察した。アメリカでは、学校区や学校単位で特色あるカリキュラムを編成することが通例である。また、学校が教科のカリキュラムを構成するにあたり、どのプログラムをベースやモデルとするかは、各学校や教師に委ねられている。プログラムの開発者は、教師が望んで採択したくなるような魅力あるものを提供することを常に念頭においている。(2)アメリカのカリキュラム研究者のコメントをもとに、カリキュラム研究の視点を探った。「カリキュラム研究において、大切なことはどのようなことか」という問いに、以下のような回答が得られた。「カリキュラム研究の基礎となるおもな仕事は、学習内容や教材構成に関する研究仮説の設定とその検証である。教育基準の内容を後追いするのではなく、それに先んじたカリキュラム研究をしようと望むならば、研究者と教師が連携して仕事をする研究ティームの編成が必要である。そして、研究成果にもとづくカリキュラムが提案され、それを重視する風潮が教育界に広まっていく必要がある。」与えられた学習内容や目標をそのまま授業に取り込むのではなく、それらを深く読み解き、創意ある授業の実践が、わが国の理科教育で今まさに求められている。このような状況に対して、示唆を与えるコメントが得られたと考えている。わが国では、従来から上限的な基準と見なされてきた学習指導要領の解釈に変化が生じた。すなわち、学習指導要領で示されたことを最低基準と見なし、学習内容選択の幅を拡大して、発展的な学習の取り組みも可能にするという、とらえ方の大きな転換である。このような方向になると、基礎・基本の確実な定着から発展的な学習への対応など、幅の広いカリキュラム編成能力が教師に求められることになる。また、研究者にはカリキュラム編成に関する指導力が求められることになるであろう。

This study is a survey of science education curriculum. (1)The school system is not a good one. The school district and the school unit are organized in a general way. In addition, the school's teaching and training system is composed of teachers and teachers. The developer and teacher are looking forward to the opportunity. (2)The author of this paper is to explore the viewpoint of the research on the research of the media. The answer to this question is: "The foundation of the research, the content of the study, the composition of the teaching materials, the setting of the research theory, and the verification." The content of the educational benchmark should be followed up, and the research should be carried out by the researchers and teachers. The results of this research are necessary for the development of education." The content of the study and the purpose of the teaching are the same as those of the science education in China. This is the first time I've ever seen you. The standard of learning guidance and solution of learning guidance are changed. For example, the minimum standard of learning guidance, the amplitude of learning content selection, and the selection of learning groups may be changed. The direction, foundation, basic accuracy, development, learning, and organizational ability of teachers are required. In addition, researchers are in great need of guidance in the compilation of scientific research.