A Study on Development of a New Curriculum for After-School Program in Science Museum

科学馆课外活动新课程开发研究

• 批准号: 13680221
• 负责人: OGAWA Yoshikazu
• 金额: $ 2.11万
• 依托单位: National Science Museum
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2001 至 2003
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13680221/
• 关键词: Science Museums; Collaboration with Schools; Continuous Activities; Museum School; After-school Programs; Skills; 学校と博物館との連携; リエゾン; 人材養成; アフタースクールプログラム; アフタースクール活動; ミュージアムスクール

According to this research result, school services are classified into "indirect" and "direct"~ services. The direct service has two styles, a single use of museums and multiple uses of museums, winch means the continuous activities by schools or individuals.There are two styles for the continuous activities in science museums. The first one is Museum School or Magnet School which implements learning in museums in their curriculum and use museums continuously. The second one is the after schools programs that individual pupils and students take part in museum continuous programs.In Japan, there are many programs of single museum visit and experience learning in science museums. However, there are only a few which provide the chance of continuous activities for specific schools or students. As a museum school, the Biwako Museum School is a good example for the case that relates curriculums in schools with their activities. As an after school activity, Kahaku Exploration Club (National Science Museum) and Invention and Innovation Club (Kobe Municipal Science Museum) are good examples.The expected skills for the continuous activities in science museum revealed that communicating skills are regarded as important in the Process Skills that had been paid attention to in science education in the past. Tins trend is corresponded to the diversity of children.

根据研究结果，学校服务可分为“间接”服务和“直接”服务。直接服务有两种形式，一种是博物馆的单一用途，另一种是博物馆的多种用途，绞车指的是学校或个人进行的持续活动。第一种是博物馆学校或磁力学校，它在课程中实施博物馆学习，并不断使用博物馆。第二种是课外计划，即个别小学生和学生参加博物馆的连续计划。在日本，有许多单独参观博物馆和在科学博物馆体验学习的计划。然而，为特定学校或学生提供持续活动机会的学校寥寥无几。作为一所博物馆学校，琵琶湖博物馆学校是将学校的课程与其活动联系起来的一个很好的例子。作为一项课外活动，Kahaku探索俱乐部(国家科学博物馆)和发明创新俱乐部(神户市立科学博物馆)就是很好的例子。科学馆持续活动的预期技能揭示了沟通技能在过去科学教育中被重视的过程技能的重要性。罐头的趋势与儿童的多样性是相对应的。

项目成果

小川義和, 下條隆嗣: "科学系博物館の単発的な学習活動の特性-国立科学博物館の学校団体利用を事例として-"科学教育研究(日本科学教育学会). 27・1. 52-59 (2003)

小川义和、下条隆：“科学博物馆一次性学习活动的特点——以学校团体使用国立科学博物馆为例——”科学教育研究（日本科学教育学会）27。・1. 52-59 (2003)

Ogawa, Y.: "The Classification of School Services in Science Museums Based on Case Studies"Bulletin of Japan Museum Management Academy. 7. 35-45 (2003)

小川 Y.：“基于案例研究的科学博物馆学校服务分类”日本博物馆管理学院通报。

小川義和: "科学教育における対話と連携-サイエンス・コミュニケーション"日本科学教育学会年会論文集. 27. 125-126 (2003)

小川义一：“科学教育中的对话与合作——科学传播”日本科学教育学会年会论文集 27. 125-126 (2003)。

小川 義和: "科学系博物館における学校の団体利用とアフタースクール活動の比較-国立科学博物館における団体利用と継続的な学習活動を中心にして-"日本科学教育学会 年会論文集. 25. 377-380 (2001)

小川义和：“科学博物馆的学校团体使用和课外活动的比较 - 关注国立科学博物馆的团体使用和持续学习活动 -”日本科学教育学会年会记录 25。 377-380（2001）

野上こず恵, Edward A.Jones, 小川義和: "Global Knowledge Creating Web-学校や博物館における情報共有のあり方"日本科学教育学会年会論文集. 27. 137-138 (2003)

Kozue Nogami、Edward A.Jones、Yoshikazu Okawa：“全球知识创建网络 - 如何在学校和博物馆中共享信息”日本科学教育学会年会记录 27. 137-138 (2003)。