子どもの学校教育経験と社会化プロセスに関する社会学的研究

儿童就学经历与社会化过程的社会学研究

• 批准号: 14710174
• 负责人: 金子 真理子
• 金额: $ 1.98万
• 依托单位: Tokyo Gakugei University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 2004
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-14710174/
• 关键词: 評価; 社会化; 教師-生徒関係; 学校; 指導要録; 教師生徒関係; トランジッション; 小学校; 中学校; 教育改革

本研究は、教育改革の動向の中で、ペダゴジーや評価実践を含めた広い意味での学校教育カリキュラムが、子どもの社会化プロセスにいかなる影響を与えるかを、子どもの学校教育段階間の移行を射程に入れて捉え直すことを目的とした。(1)小・中学校教師に対するインタビュー調査:2002年の指導要録の改訂を契機に、まさに過渡期にある中学校における評価行為に着目することによって、社会・政治的力学が作用する教育改革の実施過程を解明し、その帰結を分析した。そもそも評価という行為は、教育行為の中でもすぐれて社会的な行為である。生徒は、学校における評価のプロセスや意味をそれぞれの立場から洞察し、教師との関係や教室内での自らの行動を変えていく。こうした過程はまさに、「社会化過程」や「日常的な選抜過程」そのものでもある。それ自体社会的・政治的に規制されている教師の評価行為が、教室空間の中で生徒を巻き込み、生徒の行動や能力の育成をある方向性にコントロールしていく可能性について検討を加えた。この詳細な結果は、『教育社会学研究』72集(2003年)にまとめている。(2)生徒の追跡インタビュー調査:報告者はすでに、小学校で数年前に実施したエスノグラフィーに基づき、教室での多様な授業・多面的な評価と、生徒の行動戦略の分化との関連を分析している。本研究では、既に高校を卒業した、当時のインフォーマントの生徒たちに、追跡インタビュー調査を実施した。彼らは、小学校から中学・高校へのトランジッションを経て、カリキュラムや評価システムのギャップをどのように経験したか。この時、小学校でそれぞれが身につけた行動戦略、および教師との関係の取り結び方や物事への取り組み方は、どのように残り、いかなる変容を遂げるのか。さらにはこのことが学校適応や進路選択にいかなる影響を及ぼすのか。以上の点からの分析を行った。

This study is about the trend of educational reform, ペダゴジーやvaluation価実practiceをincluding めた広いmeaning でのschool education カリキュラムが, 子どもの社The influence of the プロセスにいかなるを and the えるかを, the child どものthe school education stage のshift をrange に れてCapture えstraight すことをpurpose とした. (1) Primary and junior high school teachers' survey: The opportunity for the revision of the 2002 Guidance Notes and the transition period for junior high schoolsける価 Behavior and Objectives することによって, Social and Political Mechanics が Function する Educational Reform の実 Implementation Process を Explain し, その帰 knot を Analysis した.そもそも Commentary 価という Behavior は, Educational Behavior の中でもすぐれて Social Behavior である. Student's position, school's evaluationらInsight, relationship between teachers and actions in the classroom.こうした process はまさに, "socialization process" and "daily selection process" そのものでもある.それsocial and political regulation されている Teacher’s evaluation behavior が, classroom space の中でStudent を巻き込み, the ability of action of students, the direction of development, the possibility of action, the possibility of action, and the possibility of action.このDetailsなRESULTSは, "Educational Sociology Research" 72 episodes (2003) にまとめている. (2) Investigation of students’ traces: Reporter: Tsunayoshi, elementary school student Tsukiko a few years agoに本づき, classroom での多様なlecturing, multi-faceted なvaluation価と, student and student のaction strategy のdifferentiation とのrelated をanalysis している. This study is based on the current situation of high school graduates, current students, and follow-up surveys. He is a primary school, a junior high school, and a high school student.リキュラムや comment価システムのギャップをどのように経験したか. When the time comes, the elementary school's action plan, the teacher's relationship with the elementary school is taken The knot is square and things are done.さらにはこのことがThe school is suitable for entering the school and the selection of にいかなる affects を and ぼすのか. The above points are analyzed in detail.

项目成果

金子 真理子: "中学校における評価行為の変容と帰結-教育改革の実施過程に関する社会学的研究-"教育社会学研究. 72集. (2003)

金子真理子：“初中评价行为的变化和后果——教育改革实施过程的社会学研究”教育社会学研究第72卷。