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「指導力不足教員」に対するソーシャルサポート体制の構築に関する研究

构建“教学能力缺失教师”社会支持体系研究

基本信息

批准号：
14710208
负责人：
諏訪英広
金额：
$ 2.11万
依托单位：
Sanyo Gakuen Junior College
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2002
资助国家：
日本
起止时间：
2002 至 2004
项目状态：
已结题

项目摘要

本年度は、印刷された論文等はないものの学会発表1本と継続的フィールドワークを行った。(1)中国地方5県の小中学校教員を対象に実施(2002〜2003年)した質問紙調査のデータをもとに、教員評価施策に対する教員の意識に関する発表を行った(日本学校教育学会、目白大学、8月)。分析の結果、全体的に、教員評価施策を否定的に評価し、さらに、教員組織に対するネガティブな影響を危惧する意識が強いことが明らかになった。また学校段階間の比較においては、相対的な比較として、先行研究の成果ほどには、小学校教員の否定的評価の比率が高くないこと、さらには、中学校教員が最も肯定的な評価をしていることが明らかになった。(2)継続的フィールドワークを行った。広島県のA小学校において、指導力に課題を有する教員(※正式な認定はされてはいないので、指導力不足教員とは呼称しない。A教員とする。)に対する校長、教頭、教務主任、同学年教員のソーシャルサポートの実際に関するフィールドワークを継続的に行った。以下、その一端を示す。A先生は、30年近い教職経験年数を有するベテラン教員であるが、指導力(主として授業力)に課題を有する教員として、校長をはじめ同僚教員から認識されている。A先生に対する道具的サポートを主として担っているのは教務主任と他の同学年教員2名である。教務主任には、主としてA先生が所属する学年の少人数指導が分掌として割り当てられていることもあり、ほぼ毎日のように、A先生の授業に立ち会い、TT的な関わりを通して支援している。また、他の同学年教員は、新単元に入る際の学年内の打ち合わせ会等において、授業計画の詳細な確認を行い、A先生に対する支援を行っている。

This year, one of the printed papers and other papers published by the Institute of Science and Technology is published in this year's book. (1) Question paper survey of teachers at 5 prefecture-level elementary and junior high schools in China (2002~2003)とに、Teacher Evaluation and Implementation Policy に対するTeacher’s Awareness に关する発表を行った (Japanese School Education Society, Mejiro University, August). Analysis results, overall evaluation, teacher evaluation and policy implementation, negative evaluation, evaluation, and teacher group The texture of the fabric affects the sense of danger and fear.またComparison between school stages, においては, なComparison of the same として, のresults of preliminary research ほどには, のnegative by elementary school teachers The evaluation ratio is high, the evaluation ratio is high, and the middle school teacher is the most certain evaluation ratio. (2) 継続's フィールドワークを行った. Hiroshima A Elementary School's Nora, the teacher with the guidance problem Nori (※Officially recognized as the teacher), the teacher with insufficient guidance is called Nona. A teacher Member とする.ャルサポートの実间に关するフィールドワークを継続的に行った. Below, one end of the その is shown as す. Mr. A has nearly 30 years of experience as a teaching staff and has the ability to teach as a teacher (main teacher). The subject of "Teaching Karma" is that there is a teacher named "する" named "として", and a principal named "をはじめ" and a fellow teacher named "から" who know "されている". Mr. A's teaching staff is the director of the teaching staff and he has two teachers in the same year as him. Dean of academic affairs, Mr. A, who is in charge of academic affairs, small number of students in the school year, division of duties, division of duties, and duties of the director.ともあり, ほぼ日のように, Mr. A’s teaching and learning, TT’s な关わりを通してsupport している.また、Teacher who is in the same year as him, new 単元に enters the school and joins the meeting during the school year, etc., details of the teaching plan are confirmed, and Mr. A is supported.