変化する環境への適応は如何にして可能か?-行動・生理の最適化メカニズムの解明-

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採用第二年度目の研究目的は,学習により形成された予期がどのように学習行動とそれに連動する末梢生理反応に影響するかを検討することであった.Rolls(2004)によると,随伴学習における結果の提示は情動喚起を介することで行動の変化を起こし,同時に末梢生理反応を調節する.よって,予期が学習行動にどのように影響するかを検討するためには,予期により情動刺激処理がどのように変化するかを検討することが必須である.この目的のため,無意味図形を手がかり刺激として情動価を持つ画像と対呈示するs1-s2パラダイムを用い,情動価を持つ画像の処理を反映するといわれる事象関連電位である後期陽性成分(Late Positive Potential : LPP)を指標として測定することで,先行経験により形成された無意味図形と画像の情動価の随伴性が後に画像の情動価処理にどのように影響するかを検討した.具体的には,s1-s2パラダイムにおいて高い不快度の画像・低い不快度の画像それぞれと手がかり刺激を対呈示して手がかり刺激により惹起される予期の内容を形成し,それぞれの手がかり刺激提示後に不快画像を提示した.この研究の結果,事前に低い不快度の画像と対呈示された手がかり刺激より高い不快度の画像と対呈示された手がかり刺激後に提示された不快画像に対してLPPの振幅が増大した.LPPは情動刺激への注意,符号化を反映する神経活動であると考えられていることより,学習により形成される予期の内容は後続の情動刺激の処理に影響することが分かった.