Quantitative and Qualitative Cognitive Loads during Language Task Performance by L2 Learners: Brain Science Indicates Possible Inequalities Undetected by Traditional Paper Tests

L2 学习者在语言任务执行过程中的定量和定性认知负荷：脑科学表明传统纸质测试未发现可能存在的不平等

• 批准号: 21320103
• 负责人: KINOSHITA Toru
• 金额: $ 10.73万
• 依托单位: Nagoya University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009 至 2012
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21320103/
• 关键词: 教育評価; 測定; 脳科学; 近赤外分光法; 言語間距離; 脳機能イメージング; 英語教育学; 応用言語学; 教育工学; 第二言語習得論; 言語テスト; 外国語; 認知科学; 教育; 可視化; 言語習得

This study explored the possibility of differences in cognitive loads among L2 learners of various L1 backgrounds when engaged in L2 language-related tasks. Traditionally, the groups appear as "equals" due to lack of detection of differences using paper test-based methods. A brain imaging technique called fNIRS was applied to explore the detection of possible inequalities. Though ample caution is necessary to confirm the results in consideration of factors such as research design and individual differences, plenary analyses of results seem to suggest that differences in necessary cognitive load of learners from different L1 backgrounds may exist, at least during performance of certain comprehension-centered tasks.

本研究探讨了不同母语背景的二语学习者在完成与二语相关的任务时认知负荷差异的可能性。传统上，由于缺乏基于纸质考试的方法来发现差异，这两个群体看起来是“平等的”。一种名为fNIRS的大脑成像技术被应用于探索可能存在的不平等现象的检测。尽管考虑到研究设计和个体差异等因素，确认结果需要足够的谨慎，但对结果的全面分析似乎表明，来自不同母语背景的学习者在必要的认知负荷上可能存在差异，至少在执行某些以理解为中心的任务时是这样。

项目成果

ウルグアイのアフリカ系音楽「カンドンベ」にみる文化変容-人種を超える国民文化化の過程-

乌拉圭非洲音乐“Candombe”中的文化转型——超越种族的民族文化化过程。

• 发表时间: 2012
• 期刊: 国際開発研究フォーラム
• 作者: 西村秀人

二言語における語彙カテゴリー判断課題のプライミング効果

双语词汇类别判断任务中的启动效应

• 发表时间: 2011
• 期刊: 日本教育工学会研究報告集
• 作者: 大石晴美;木下徹;定藤規弘;田邊宏樹;伊藤敏;梁志鋭
• 通讯作者: 梁志鋭

脳科学から見た第一言語習得と第二言語習得

脑科学视角下的第一语言习得和第二语言习得

• 发表时间: 2011
• 期刊: 日本語学
• 作者: 新矢麻紀子、山田泉、山田貴夫、金侖貞;他;西口光一;大石晴美
• 通讯作者: 大石晴美

プライミング効果と脳活性状態:言語処理の自動性いおける代替指標の可能性

启动效应和大脑激活状态：语言处理自动化替代指标的可能性

• 发表时间: 2010
• 期刊: JACET中部支部紀要
• 作者: 石田知美;杉浦正利;木下徹・大石晴美
• 通讯作者: 木下徹・大石晴美

New evidence for extensive reading as an effective method for EFL reading skill development: a neuro-imaging approach

广泛阅读作为英语阅读技能发展的有效方法的新证据：神经成像方法

• 发表时间: 2011
• 作者: Oishi H. and Kinoshita;T.
• 通讯作者: T.