Ethical Guidelines when Teaching Family and Family life in the Classroom : Comparative Research between Japan and the US
课堂教学中的家庭和家庭生活的道德准则:日本和美国的比较研究
基本信息
- 批准号:21730699
- 负责人:
- 金额:$ 1.55万
- 依托单位:
- 依托单位国家:日本
- 项目类别:Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
- 财政年份:2009
- 资助国家:日本
- 起止时间:2009 至 2011
- 项目状态:已结题
- 来源:
- 关键词:
项目摘要
The purpose of this research was to understand the lived experience of" ethical anxiety" that Home Economics teachers may have experienced when teaching family and family life area in the classes." Ethical anxiety" here means that concerns, worries, or lack of self-confidence leading to concerns as to whether the teacher is violating students' privacy, or whether topics such as marriage, divorce, or child abuse may hurt students' feelings. A descriptive phenomenological questionnaire was the method chosen for data collection in this study. The participants were 24 Home Economics secondary school teachers in Kagawa prefecture, Japan. The investigation was conducted from November to December, 2010. The question statement was" Please give details about any ethical anxiety you have felt when teaching family and family life classes. If possible, give concrete examples with as much detail as you can. Please describe what you saw, heard, and how you felt." The teachers' lived experiences fell into four essential themes :(a) teaching while feeling unsure whether any student is being offended,(b) teaching contents superficially with no emotional input,(c) teaching while taking students family backgrounds into consideration, and(d) teaching to make students think their future family lives. The investigation was also conducted in Minnesota in August of 2011. The essential themes of this study could be integrated as a resource for Ethical Guidelines. I expect Home Economics teachers to be knowledgeable about and appreciative of the magnitude and value of the meanings of ethical anxiety and guidelines.
本研究旨在了解家政学教师在家庭与家庭生活领域的课堂教学中可能体验到的“伦理焦虑”。“伦理焦虑”在这里指的是担心、担心或缺乏自信,担心老师是否侵犯了学生的隐私,或者婚姻、离婚、虐待儿童等话题是否会伤害学生的感情。本研究采用描述性现象学问卷法收集资料。参与者是日本香川县的24名家政中学教师。调查时间为2010年11月至12月。问题说明是“请详细说明你在教授家庭和家庭生活课程时感到的伦理焦虑。”如果可能的话,尽可能详细地给出具体的例子。请描述一下你的所见所闻以及你的感受。”教师的生活体验分为四个基本主题:(a)教学时不确定是否有学生被冒犯;(b)教学内容肤浅,没有情感投入;(c)教学时考虑学生的家庭背景;(d)教学时让学生思考他们未来的家庭生活。这项调查也于2011年8月在明尼苏达州进行。本研究的基本主题可以整合为伦理准则的资源。我希望家政教师能够了解并欣赏道德焦虑和指导方针的重要性和价值。
项目成果
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专利数量(0)
中学生にとって「よりよい家庭生活」とは何か-作文分析からみた家族・家庭生活観-
“美好的家庭生活”对于初中生来说意味着什么?——从论文分析的角度看家庭和家居生活——
- DOI:
- 发表时间:2011
- 期刊:
- 影响因子:0
- 作者:社会認識教育学会編;藤本将人著;五十嵐史帆;五十嵐史帆;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子
- 通讯作者:片田江綾子
中学生にとって「よりよい家庭生活」とは何か
“美好家居生活”对于初中生意味着什么?
- DOI:
- 发表时间:2009
- 期刊:
- 影响因子:0
- 作者:社会認識教育学会編;藤本将人著;五十嵐史帆;五十嵐史帆;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子
- 通讯作者:片田江綾子
家族・家庭・地域の授業づくり
为家庭、家庭和社区创造课程
- DOI:
- 发表时间:2011
- 期刊:
- 影响因子:0
- 作者:社会認識教育学会編;藤本将人著;五十嵐史帆;五十嵐史帆;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子
- 通讯作者:片田江綾子
中学生にとって『地域』とは何か-家庭科の地域学習における「地域アイデンティティ」という概念-
“地域”对初中生意味着什么?-地域家政学中的“地域认同”概念-
- DOI:
- 发表时间:2012
- 期刊:
- 影响因子:0
- 作者:社会認識教育学会編;藤本将人著;五十嵐史帆;五十嵐史帆;片田江綾子
- 通讯作者:片田江綾子
中学生にとって『よりよい家庭生活』とは何か-作文分析からみた家族・家庭生活観-
“更好的家庭生活”对初中生来说意味着什么? - 从论文分析的角度看待家庭和家居生活 -
- DOI:
- 发表时间:2011
- 期刊:
- 影响因子:0
- 作者:社会認識教育学会編;藤本将人著;五十嵐史帆;五十嵐史帆;片田江綾子;片田江綾子;片田江綾子
- 通讯作者:片田江綾子
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