19世紀後半における中等教育レベルの教養の組織化―共立学校の設立事例に着目して―

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本研究の目的は、19世紀後半に各地に自生的に設立された「共立学校」を対象として、中等教育レベルにおける公教育の思想を、教育課程の側面から明らかにすることである。採用2年度目の今年度は、従来「郷学」研究の基本資料として分析されてきた『日本教育史資料』の史料分析、神奈川県藤沢の耕余義塾の分析を行った。『日本教育史資料』については、『日本教育史資料』を史料として構成される歴史の特質を2点明らかにした。1点目は「学制」を時期区分として採用した歴史を描き出していること、2点目は小学校設立基盤としての歴史を描き出していることである。従来の先行研究では「郷学」は主として小学校の設立基盤として検討されてきた。しかし、「郷学」は小学校以上のレベルを含みこんで構想された教育機関であった。今後の研究課題として、小学校以上のレベルの教育の歴史を描き出す必要がある。以上の内容は、『東京大学大学院教育学研究科紀要』第51巻(2012年3月)に森田智幸「『日本教育史資料』における「郷学」概念の成立と変容」として発表した。神奈川県藤沢の耕余塾は、神奈川県域の郷学の一事例として明らかにしたものである。藤沢の耕余塾は「郷学」読書院の教師小笠原東陽が設立した教育機関である。耕余塾は「郷学」が小学校と切り離された後に、中等教育レベルの機関として存続したことを示す。小笠原東陽の教育思想に着目して耕余塾の教育課程を分析し、耕余塾が中学校とも異なる「天民」を対象とした中等教育レベルの教育機関であったことを指摘した。以上の内容は日本カリキュラム学会第22回大会(於北海道大学、2011年7月12日)において「明治期私塾における高等普通教育の変容-神奈川県藤沢の耕余塾を事例として-」というタイトルで報告した。