Situationsmodelle beim Textverstehen: Interindividuelle Differenzen und diagnostizitätsorientierte Ressourcenallokation

《建构与情境建构》，《建构与情境建构》，《建构与情境建构》，《建构与情境建构》，《建构与情境建构》，《认知资源多样性》。参考文献：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设：资源分配差异的假设。Hierdurch soll die Frage beantwortet werden, ob und under welchen Umständen lesmit geringeren Verarbeitungsressourcen (im Vergleich zu Personen mit größeren Ressourcen) in der der age sinkennen, welchen diagnostischen Wert einzelne texinformationen f<e:1>或die strucktures integrationmodels der im Text besheebenen Situationsmodells nutzen können。Die geplanten Experimente verbinden个体诊断Verfahren（测试von Arbeitsgedächtnisressourcen） mit allgemeinpsychologischen Techniken （Lesezeit-, Gedächtnis- and Blickbewegungsmessungen）。Das geplante项目出售于合作与合作中心Universitäten凯泽斯劳滕和德累斯顿durchgef<s:1> hrt werden。

Es sollen Prozesse der Konstruktion und Aktualisierung von Situationsmodellen beim Textverstehen untersucht werden, die mit interindividuellen Unterschieden in der Verfügbarkeit kognitiver Ressourcen variieren. Insbesondere soll die Hypothese der differentiellen Ressourcenallokation nach dem Kriterium der Diagnostizität von Einzelinformationen überprüft werden. Hierdurch soll die Frage beantwortet werden, ob und unter welchen Umständen Leser mit geringeren Verarbeitungsressourcen (im Vergleich zu Personen mit größeren Ressourcen) in der Lage sind zu erkennen, welchen diagnostischen Wert einzelne Textinformationen für die Struktur eines integrativen Modells der im Text beschriebenen Situationsmodells nutzen können. Die geplanten Experimente verbinden individualdiagnostische Verfahren (Tests von Arbeitsgedächtnisressourcen) mit allgemeinpsychologischen Techniken (Lesezeit-, Gedächtnis- und Blickbewegungsmessungen). Das geplante Projekt soll in Kooperation an den Universitäten Kaiserslautern und Dresden durchgeführt werden.