A Theoretical and Verifing Research on "Tension Dynamics between Individual-oriented Intention and Group-oriented Intention "in Self-motivated Learning Oriented for Life Problems.

面向生活问题的自主学习中“个体意向与群体意向的张力动态”的理论与验证研究

• 批准号: 22530860
• 负责人: KATAOKA Hirokatsu
• 金额: $ 1.25万
• 依托单位: Nara University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2010 至 2012
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22530860/
• 关键词: 教育学; 社会教育; 住民主体の学習; 課題化学習; 地域概念; 個と集団; 上原專祿; 生涯学習; 共同体

This study verified a hypothesis that the Japanese “community”concept , not the European one is effective to self-motivated learning oriented for life problems in Japanese fields. As the result of this verification, this study clarified that the Japanese “ community” concept model(later mentioned) was effective in above mentioned context, through examining this the Japanese “ community ” concept model in analyzing four practices of self-motivated learning oriented for life problems. The past research by KATAOKA(2007-2008) clarified that the Japanese “community”concept model was constructed with the following four factors. 1. The existence and re-production of spontaneous energy that is produced by thenature community field. 2. Independence-oriented postures from “center area”in economical, political and cultural dimensions. 3. The complex structure (without centered area) of life-production fields: the mandala outlook on the world. 4. The tension dynamics between individual-oriented intention and group-oriented intention. In addition to these four factors, this study pointed out following the fifth factor. 5. The existence of ethos that brews moments for checking life-production values and rational knowledge in community relatively.

本研究验证了一个假设，即日本的“社区”概念，而不是欧洲的一个是有效的自主学习为导向的生活问题，在日本的领域。作为验证的结果，本研究通过分析面向生活问题的四种自我激励学习实践，验证了日本“社区”概念模型（后文）在上述背景下是有效的。KATAOKA（2007-2008）的研究表明，日本的“共同体“概念模型是由以下四个因素构成的。1.自然群落场产生的自发能量的存在和再生产。2.从经济、政治、文化三个维度看，“中心区”的自主姿态。3.生命生产场域的复杂结构（无中心区域）：曼荼罗世界观。4.个体导向意图与群体导向意图之间的张力动力。除了这四个因素外，本研究还指出了以下第五个因素。5.民族精神的存在，酝酿着检验社会相对生活生产价值和理性认识的时刻。

项目成果

上原專祿「主体性形成」論における認識深化の方法論理-固有の「リアリズム」を醸成する認識の動態性-

上原十二“主体性的形成”理论中深化意识的方法论逻辑 - 培育独特“现实主义”的意识动力

• 发表时间: 2012
• 期刊: 奈良教育大学紀要
• 作者: 森永謙二;上薗恒太郎;九重真由美;古賀佳緒里;露口健司・清田雄二;倉本哲男・露口健司;上薗恒太郞;Tsuyuguchi,K.& Kuramoto,T.;露口健司;露口健司・清田雄二;片岡弘勝
• 通讯作者: 片岡弘勝

上原專祿「主体性形成と学習」論研究(その7)-認識深化の方法論理-

上原弘树“主体性形成与学习”理论研究（七）——深化认识的方法论逻辑——

• 发表时间: 2011
• 作者: 森永謙二;上薗恒太郎;九重真由美;古賀佳緒里;露口健司・清田雄二;倉本哲男・露口健司;上薗恒太郞;Tsuyuguchi,K.& Kuramoto,T.;露口健司;露口健司・清田雄二;片岡弘勝;片岡弘勝;露口健司;Tsuyuguchi,K. Kuramoto,T.;片岡弘勝;片岡弘勝
• 通讯作者: 片岡弘勝

上原專祿「主体性形成」論における認識深化の方法論理―固有の「リアリズム」を醸成する認識の動態性―

上原寿二“主体性的形成”理论中深化意识的方法论逻辑 - 培育独特“现实主义”的意识动力

• 发表时间: 2012
• 期刊: 奈良教育大学紀要
• 作者: 森永謙二;上薗恒太郎;九重真由美;古賀佳緒里;露口健司・清田雄二;倉本哲男・露口健司;上薗恒太郞;Tsuyuguchi,K.& Kuramoto,T.;露口健司;露口健司・清田雄二;片岡弘勝;片岡弘勝
• 通讯作者: 片岡弘勝

上原專祿「主体性形成」論における「史心」の位置と構造―『史心抄』（1940年）にみる動態的認識方法―

上原志贵“主体性形成”理论中“自心”的地位和结构：《自心所》（1940）中的动态认知方法

• 发表时间: 2012
• 作者: 森永謙二;上薗恒太郎;九重真由美;古賀佳緒里;露口健司・清田雄二;倉本哲男・露口健司;上薗恒太郞;Tsuyuguchi,K.& Kuramoto,T.;露口健司;露口健司・清田雄二;片岡弘勝;片岡弘勝;露口健司;Tsuyuguchi,K. Kuramoto,T.;片岡弘勝
• 通讯作者: 片岡弘勝