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Mehrsprachigkeit und Leseverständnis. Zur Lesekompetenz bilingual aufwachsender russlanddeutscher Viertklässler im Vergleich mit deutsch-einsprachigen Schülerinnen und Schülern

Mehrsprachigkeit und Leseverständnis. Zur Lesekompetenz bilingual aufwachsender russlanddeutscher Viertklässler im Vergleich mit deutsch-einsprachigen Schülerinnen und Schülern
多语言能力和阅读理解。
批准号:
5403378
负责人:
Professor Dr. Knut Schwippert
金额:
$0.0万
依托单位国家:
德国
项目类别:
Research Grants
财政年份:
2002
资助国家:
德国
项目状态:
已结题
起止时间:
2001-12-31 至 2003-12-31

项目摘要

项目成果

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中文摘要
翻译
该研究的起点是对IGLU/PIRLS的“国际基础学校-学习-研究”的理解和方法(Bos等人,2001年)。IGLU/PIRLS测试仪器在德国和俄罗斯都有,在德国的Kontext中也有类似的结果。在Russianerhobenen Daten aus repräsentativen Stichproben vergleichend analysiert韦尔登。在对IGLU/PIRLS的研究中,我们发现俄罗斯和德国的澳大利亚儿童群体在黑人群体中:在基础教育韦尔登结束时,他们的知识是特殊的。他们在德国的利益也在俄罗斯的利益中心。在此基础上,法国将在俄罗斯与德国的合作伙伴进行竞争。Der vielfach diskutierten and empirisch bislang努尔unfriedigend gelösten Frage zum Verhältnis von Muttersprache bzw. Familiensprache(L1)和多伊奇als Zweitsprache(L2)wird damit für eine der zahlenmäßig stärksten Migrantengruppen nachgegangen.因此,我们将继续努力,为使移民群体感到愤怒,为使适当的儿童福利基金会成员国政府提供必要的帮助。
英文摘要
Die geplante Studie bezieht sich konzeptionell und methodisch auf Vorarbeiten der "Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung" IGLU/PIRLS (Bos et al. 2001). Die IGLU/PIRLS-Testinstrumente liegen in deutscher und in russischer Sprache vor; die gewonnenen Ergebnisse können im Kontext von in Deutschland bzw. in Russland erhobenen Daten aus repräsentativen Stichproben vergleichend analysiert werden. In der hier beantragten Studie wird über die IGLU/PIRLS-Befunde hinaus die Gruppe der russlanddeutschen Aussiedlerkinder in den Blick genommen: Es soll spezifisches Wissen über ihr Leseverständnis am Ende der Grundschulzeit gewonnen werden. Dabei steht ihr Leseverständnis sowohl in deutscher als auch in russischer Sprache im Zentrum des Interesses. Besondere Bedeutung wird der Frage beigemessen, inwieweit vorhandene Kompetenzen in russisch mit dem Leseverständnis in deutsch zusammenhängen. Der vielfach diskutierten und empirisch bislang nur unbefriedigend gelösten Frage zum Verhältnis von Muttersprache bzw. Familiensprache (L1) und Deutsch als Zweitsprache (L2) wird damit für eine der zahlenmäßig stärksten Migrantengruppen nachgegangen. Durch die Untersuchung wird die Bereitstellung von Grundlagenwissen für die Erarbeitung von Konzepten für die adäquate Förderung des Leseverständnisses dieser Migrantengruppe angestrebt.
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