Schulsystem und Kultur der Einzelschule als Kontext des naturwissenschaftlichen Lernens in Schulen der Sekundarstufe I

作为初中科学学习背景的个别学校的学校制度和文化

• 批准号: 5407373
• 负责人: Professor Dr. Klaus Klemm
• 金额: --
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Units
• 财政年份: 2003
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2002-12-31 至 2006-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5407373?language=en
• 关键词: Schulsystem; und; Kultur; der; Einzelschule

Die Large Scale Assessments haben das Interesse an dem systematischen Gesamtzusammenhang, in den schulisches Lernen eingebettet ist, gestärkt. Die darauf bezogene Fachliteratur zeigt jedoch, dass kaum empirisch abgesicherte Erkenntnisse zum Zusammenhang zwischen Bedingungen schulischen Lernens auf den Ebenen des Schulsystems und der Einzelschule sowie deren fachspezifische Wirkung vorliegen. Deshalb werden in diesem Projekt der systemische Gesamtzusammenhang des Fachunterrichts am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Sekundarstufe I untersucht und Lernergebnisse in Bezug zu den sie ermögichenden Rahmenbedingungen gesetzt. Dazu sollen auf der Schulsystemebene die Verankerung der naturwissenschaftlichen Fächer in den Bildungsgängen der Sekundarstufe I, auf der Ebene der Einzelschule deren Verwurzelung im 'kulturellen Innenleben' der einzelnen Schule untersucht werden. Die herauszuarbeitenden Kontextmerkmale für gelingenden naturwissenschaftlichen Unterricht sollen in einer späteren Arbeitsphase des Gesamtvorhabens der Forschergruppe einen Beitrag zur Entwicklung von Interventionsstrategien leisten. Das Projekt soll also den Zusammenhang zwischen Rahmenbedingungen und Leistungsergebnissen im Fachunterricht aufklären und anschlussfähiges Wissen für die Entwicklung eines Instrumentariums zur Qualitätssteigerung im Bereich des naturwissenschaftlichen Unterrichts erzeugen.

大规模评估对系统化的整体结构有着重要的意义，因为学生的学习是一个很好的选择。在早期的工业文学中，经验主义者可以在教育系统和专门学校的基础上学习，从而获得对教育的认可。韦尔登在自然科学领域的基础上提出了一个系统的科学研究项目，该项目在第一个科学研究领域和第二个科学研究领域都取得了进展。Dazu sollen auf der Schulsystemebene die Verankerung der Naturwissenschaftlichen Fächer in den Bildungsgängen der Sekundarstufe I，auf der Ebene der Einzelschule deren Verwurzelung im 'kulturellen Innenleben' der einzelnen Schule untersucht韦尔登。Die herauszuarbeitenden Kontextmerkmale für gelingenden naturwissenschaftlichen Unterricht sollen in einer späteren Arbeitchase des Gesamtvorhabens der Forschergruppe einen Beitrag zur Entwicklung von Interventionsstrategien leisten. Das Projekt soll also den Zusammenhang zwischen Rahmenbedingungen und Leistungsergebnissen im Fachunterricht aufklären und anschlussfähiges Wissen für die Entwicklung eines Instrumentariums zur Qualitätssteigerung im Bereich des naturwissenschaftlichen Unterrichts erzeugen.