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視覚障害児・者の発達段階に応じた発達課題に関する研究

根据视障儿童和人群的发展阶段进行发展问题的研究

基本信息

批准号：
12J01149
负责人：
奈良里紗
金额：
$ 1.15万
依托单位：
University of Tsukuba
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2012
资助国家：
日本
起止时间：
2012 至 2013
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-12J01149/
关键词：
視覚障害教育相談相談ニーズ視覚特別支援学校

项目摘要

本研究では視覚障害児・者の発達段階に応じた発達課題を明らかにすることを最終的な研究目標として実施している。本年度は、16校の視覚特別支援学校から得られた2005年から2009年に実施された教育相談記録1579ケースの分析を行うとともに、学校心理学や教育心理学分野における教育相談や発達課題に関する国内外の先行研究について情報収集を行なった。昨年度までの研究で、乳児期は育児・発達相談、幼児期は就学相談、小学生期は学習相談との関連がそれぞれ明らかになった。今年度の研究では、相談内容と来談回数の関連について分析を行った。結果、乳児期では主要な相談内容である育児・発達相談は来談回数も複数回であり、継続的な支援につながっていることが示唆された。一方、幼児期及び小学生期では、主要な相談内容の来談回数が1回限りであるもの(単発相談)と複数回にわたる相談であるもの(継続相談)がほぼ同じ割合であった。この原因については、今後、さらに相談内容を質的に分析をすることで解明を試みる予定である。幼児期では、見え方・眼疾相談は継続的な相談が多いことから、親が視覚障害児の見え方を理解するためには一度の相談では解消されない内容であることが推察される。また、小学生期では補助具相談で単発相談が多いことが示された。従来より補助具相談は継続的な訓練が必要であることが指摘されていることから、小学生期の補助具相談がなぜ単発相談になることが多いのかについてもさらに検討する必要性が示唆された。なお、本研究の結果は日本特殊教育学会にて発表を行なった。

This study aims to achieve the goal of understanding and understanding the development stages of visual impairment. This year, 16 schools and special support schools for visual education were awarded from 2005 to 2009, and 1579 educational interview records were recorded. The analysis was carried out in the field of school psychology and educational psychology, and the information collection was carried out in the field of domestic and foreign advanced research. The relationship between the research of the past year, the development of the infant, the study of the infant, and the study of the primary school is obvious. This year's research is related to the content of the discussion. As a result, during the lactation period, the main content of the discussion was discussed. The discussion was repeated several times. The support was discussed. One side, childhood and elementary school period, the main content of the conversation, the number of return talks, the number of return talks. The reason for this is that the future, the future, and the content of the discussion are qualitatively analyzed. When you are a child, you can see the difference between the two. In the elementary school, there is no need to talk to each other. In the past, subsidies have been discussed and discussed, and the need for training has been demonstrated. In many cases, subsidies for primary school students have been discussed and discussed. The results of this study were presented to the Japanese Society for Special Education.