Prozessbasierte Untersuchungen des Zusammenhanges von epistemischen Argumentationen und konzeptueller Entwicklung in der Physik

基于过程的物理学认知论证与概念发展之间联系的研究

• 批准号: 5420067
• 负责人: Professorin Dr. Claudia von Aufschnaiter
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Didaktik der Physik
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2004
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2003-12-31 至 2008-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5420067?language=en
• 关键词: Prozessbasierte; Untersuchungen; des; Zusammenhanges; von

Diskurse und wissenschaftliche Argumentationsprozesse über die Struktur, den Inhalt und die Ergebnisse von physikalischen Erkenntnisprozessen sind nicht nur für die fachwissenschaftliche Forschung relevant, sondern stellen auch für die Entwicklung physikalischer Kompetenz ein wichtiges Element dar. Während es in den letzten Jahren ein zunehmendes Forschungsinteresse in der Physik-Fachdidaktik zur Natur und Struktur epistemischer Diskurse im Fachunterricht gegeben hat, finden sich nur wenige Arbeiten, die explizit die Verbindung dieser Diskurse mit der Entwicklung physikalischer Kompetenz erheben. Im Rahmen des beantragten Projektes soll untersucht werden, unter welchen Randbedingungen epistemisches Argumentieren die Entwicklung physikalischer Konzepte unterstützt. In einem zweistufigen Design sollen zunächst auf der Basis bisheriger Erkenntnisse zu Argumentation und Konzept-Entwicklung Lernumgebungen entwickelt und in Laborversuchen erprobt werden. In einer zweiten Phase sollen diese Umgebungen ausgehend von den Befunden aus der ersten Phase überarbeitet und in schulischen Kontexten eingesetzt werden. Die Analyse der erfassten Diskurse soll vor allem Aufschluss über die Wirkungsbeziehungen von Konzept-Entwicklungen und Argumentation liefern und diese auf die Gestaltung schulischer Lernprozesse übertragen.

Struktur、den Inhalt und die Ergebnisse von Physicalischen Erkenntnisprozessen sind nicht nur für die fachwissenschaftliche Forschung relevant，sondern stellen auch für die Entwicklung physicalischer Kompetenz ein wichtiges Element dar.近几年来，人们对自然和结构物理学知识的研究兴趣日益浓厚，但发现这仅仅是一种劳动，它解释了与发展中的物理学知识相结合的物理学知识。通过对发展中的物理概念的认识，我们可以韦尔登到一些基本的项目。在一个双重设计中，必须以论证和概念设计为基础，并在论证中考虑韦尔登。在第二个阶段中，必须从第一个阶段的基础上，在一个韦尔登中，理解这一点。最后一个问题的分析必须通过对概念发展和论证的分析来解决，并在此基础上形成一个完整的学习过程。