Development of Preschool Children's Executive Function and Applicable Nurturing Programs for Fostering The Cooperative and Reflective Self through Peer Teaching and Learning

学前儿童执行功能的发展和通过同伴教学培养合作性和反思性自我的适用培养计划

• 批准号: 25380882
• 负责人: FUJITA YUTAKA
• 金额: $ 3.24万
• 依托单位: Kumamoto University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2013
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2013-04-01 至 2016-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-25380882/
• 关键词: 自律的・協働的自己; 実行（EF）機能; peer teaching-learning; 構成的足場作り; 対話による教育; メタ認知の発達; 対話性モデル; 話し合い・学び合い; 性差・知識差と認知的葛藤解決; 固い・柔らかい課題構造; 実行機能を育む保育教材; メタ認知的知識・制御を育む授業; 実行機能; 就学前教育（保育）プログラム; 認知・情動・社会性; 保育と授業における対話; 子ども同士の教え合い学び合い; 発達; 対話による保育と授業; peer tea

项目成果

How knowledge is acquired in asymmetrical relationship among "subject-other-object" epistemic triangle in well- or ill-defined tasks in nursery school children.

幼儿园儿童在明确或不明确的任务中如何在“主体-其他-客体”认知三角之间的不对称关系中获取知识。

• 发表时间: 2016
• 作者: Yutaka FUJITA;Toshihiro TANAKA
• 通讯作者: Toshihiro TANAKA

.Preshool children’s negotiation of ‘I-as-a teacher’ positions within dialogical space of peer teaching.

.学前儿童在同伴教学的对话空间中协商“我作为一名教师”的立场。

• 发表时间: 2014
• 作者: Yutaka FUJITA;Toshihiro TANAKA;藤田豊，堀川佳穂，鈴木暁子;鈴木暁子，堀川佳穂，藤田豊;Yutaka FUJITA
• 通讯作者: Yutaka FUJITA

児童の協働的な学びと深い理解を育む授業の分析５：教師のリヴォイシングと子どものメタ認知的理解の関係

培养幼儿协作学习和深度理解的课程分析5：教师的发言与幼儿元认知理解的关系

• 发表时间: 2015
• 作者: Yutaka FUJITA;Toshihiro TANAKA;藤田豊，堀川佳穂，鈴木暁子
• 通讯作者: 藤田豊，堀川佳穂，鈴木暁子

The dialogicality of peer teaching in preschool children

学龄前儿童同伴教学的对话性

• 发表时间: 2013
• 作者: 東江紀幸;神園幸郎;Yutaka FUJITA
• 通讯作者: Yutaka FUJITA

児童の協働的な学びと深い理解を育む授業の分析４：教師のリヴォイシングを核にした授業の機能分析

促进幼儿协作学习和深度理解的课程分析4：以教师复述为中心的课程功能分析

• 发表时间: 2015
• 作者: Yutaka FUJITA;Toshihiro TANAKA;藤田豊，堀川佳穂，鈴木暁子;鈴木暁子，堀川佳穂，藤田豊
• 通讯作者: 鈴木暁子，堀川佳穂，藤田豊