学習者同士の繋がるｅラーニングにおける学習回避要因を加味した継続支援の検討

考虑持续支持，考虑连接学习者的电子学习中的学习回避因素

• 批准号: 15J00506
• 负责人: 澤山 郁夫
• 金额: $ 1.47万
• 依托单位: Osaka University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2015
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2015-04-24 至 2017-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-15J00506/
• 关键词: e-learning; 学習行動; 縦断的データ; ハードルモデル; 学習者特性; 自己評価; Twitter; 教育系心理学; eラーニング; 学習量; 自己効力感; SNS; 学習意欲; 動機づけ; 自己調整学習; 教育工学

本研究の目的は，ｅラーニングに「学習者同士の繋がる仕組み」を付与することで，学習を回避してしまう者の心理を明らかにし，学習回避要因を加味した継続支援について検討することであった。一ヶ月を超える学習実験，および学習者特性を加味したデータ解析を行った結果，「学習者同士の繋がる仕組み」には，「学習量に対する効力感」が低い学習者の学習量を増加させる一方で，「学習量に対する効力感」が高い学習者の学習量を抑制するという適正処遇交互作用が存在することが明らかとなった。この理由として，効力感の高い学習者は，学習内容に対して既に十分な動機づけや興味を有しているため，他の学習者に関する付加的な情報呈示が，かえって学習に対する注意の妨げになると示唆される。したがって，効力感が十分に高い学習者に対しては，学習に集中しやすいシンプルなインターフェイスを提供する必要があると考えられる。補足的な報告事項として，次の２点が挙げられる。第一に，日々の学習ログについて，「学習にとりかかることができた否か」に焦点を当てた分析を行った結果，「学習者同士の繋がる仕組み」は，日常的な「とりかかり」の継続に対しては，各学習者層に一定の有効性を示した。学習者が一日に集中して学習することのできる量には限界があるため，日常的な継続を促し，「細く長く」学習量を増加させるという観点からは，「学習者同士の繋がる仕組み」の有効性が依然として示されたといえる。第二に，「学習にとりかかった場合の量」に焦点を当てた分析を行った結果，「学習者同士の繋がる仕組み」が，その継続性に与える効果は，毎年の追試毎に減少傾向にあることが示された。各ソーシャルメディアの普及等を受けて，近年の学習者はオンライン上での他者との繋がりに対して魅力を感じにくくなっている可能性が示唆される。時代を超えた結果の一般化可能性については，慎重に検討を進める必要がある。

は の purpose, this study e ラ ー ニ ン グ に "learners with の 繋 が る み blackstone group" を give す る こ と で, learning を avoid し て し ま う is の psychological を Ming ら か に し, learn to avoid by を flavored し た 継 続 support に つ い て beg す 検 る こ と で あ っ た. A month ヶ を super え る learning be 験, お よ び learner characteristics を flavored し た デ ー タ parsing line を っ た results, "the learners with の 繋 が る み blackstone group" に は, "learning quantity に す seaborne る services are" low が い の learning in を raised add さ せ で る party, "Learning quantity に す seaborne る services" が high の い learners learning を inhibit す る と い う optimum is が 処 encounter interaction exists す る こ と が Ming ら か と な っ た. こ の reason と し て, high sense of working の い は learners, learning content に し seaborne て に both very な motivation づ け や tumblers を have し て い る た め, he の learners に masato す る pay plus な intelligence presented が, か え っ て learning に す seaborne る note の hinder げ に な る と in stopping さ れ る. し た が っ て, services are very high に い が learners に し seaborne て は, learning to focus し に や す い シ ン プ ル な イ ン タ ー フ ェ イ ス を provide す る necessary が あ る と exam え ら れ る. Supplementary items of the な report と て て, followed by point 2 が挙げられる. Study first に, day 々 の ロ グ に つ い て, "learning に と り か か る こ と が で き た no か" を に focus when て た line analysis を っ た results, "the learners with の 繋 が る み blackstone group" は, daily な "と り か か り" の 継 続 に し seaborne て は, each learner layer に の have sharper sex を shown し た. Learners に が 1, concentrated し て learning す る こ と の で き る quantity に は limit が あ る た め, daily な 継 続 を promote し, "long fine く く learning quantity を" rights and さ せ る と い う 観 point か ら は, "the learners with の 繋 が る み blackstone group" の have sharper sex が still と し て in さ れ た と い え る. The second に, "learning に と り か か っ た の quantity," を に focus when て た line analysis を っ た results, "the learners with の 繋 が る み blackstone group" が, そ の 継 続 に and え る unseen fruit は, their years の after try their に decrease tendency に あ る こ と が shown さ れ た. Each ソ ー シ ャ ル メ デ ィ ア の popularization etc を by け て, recent の learners は オ ン ラ イ ン on で の otherness と の 繋 が り に し seaborne て charm を feeling じ に く く な っ て い が る possibility in stopping さ れ る. The era を exceeds えた, the result of <s:1> generalizes the possibility of に て て, and carefully に検 discusses を into める necessary がある.

项目成果

自己調整学習を測定するためのアプローチ―学習行動，学習方略，動機づけを対象に―

衡量自我调节学习的方法 - 针对学习行为、学习策略和动机 -

• 发表时间: 2016
• 作者: Sawayama;I. & Terasawa;T.;澤山郁夫・三宅幹子;澤山郁夫・髙松昭彦・寺澤孝文;深谷達史・篠ヶ谷圭太・塚野州一・澤山郁夫・植阪友理・田中瑛津子・鹿毛雅治
• 通讯作者: 深谷達史・篠ヶ谷圭太・塚野州一・澤山郁夫・植阪友理・田中瑛津子・鹿毛雅治

The effect of TSUNAGARI learning system(TLS) on the learners with low efficacy expectations

TSUNAGARI学习系统（TLS）对低效能期望学习者的影响

• 发表时间: 2015
• 作者: SAWAYAMA;SANNOMIYA;& TERASAWA
• 通讯作者: & TERASAWA

Web上での学習者間相互交流の仕組みがeラーニングに対する動機づけに与える効果（IV）

网络学习者之间的互动机制对电子学习动机的影响（IV）

• 发表时间: 2015
• 作者: Sawayama,I.;Yamaguchi;Y.;& Sannomiya;M.;澤山郁夫・上田紋佳・三宮真智子;澤山郁夫・三宮真智子・寺澤孝文
• 通讯作者: 澤山郁夫・三宮真智子・寺澤孝文

注意バイアス修正トレーニングアプリの開発と評価（１）：不安低減効果の予備的検討

注意偏差矫正训练APP的开发与评价（一）：减轻焦虑效果的初步研究

• 发表时间: 2015
• 作者: Sawayama;I.;Sannomiya;M.;& Terasawa;T.;澤山郁夫・上田紋佳・三宮真智子;上田紋佳・澤山郁夫
• 通讯作者: 上田紋佳・澤山郁夫

The Effect of Interconnections between Learners on the Duration of Academic Workload in E-Learning for Rote Exercises

学习者之间的相互联系对死记硬背电子学习中学术工作量持续时间的影响

• DOI: 10.15077/etr.39072
• 发表时间: 2015
• 期刊: Educational technology research
• 作者: Ikuo Sawayama;T. Terasawa
• 通讯作者: T. Terasawa