Der Umgang mit den Paradoxien politisch-moralischer Erziehung. Eine vergleichende Untersuchung in zwei Insitutionalisierungsformen pädagogischer Kommunikation: `Unterricht` und `außerschulische Jugendbildung`

vordem Hintergrund der hohen Erwartungen der Öffentlichkeit nicht nur and die konnitiven Kompetenzen, sonderch and die moralischen Dispositionen der nachwachsenden Generation soll mit der geplanten Untersuchung die Leistungsfähigkeit des Unterrichts und konstrastierend der auh ßerschulischen Jugendbildung fgr die Vermittlung social gltiger normmen beestimmt werden。Gegenstand der zu beobachtenden pädagogischen Kommunikation sollen die gesellschafts- und geschichtspolitisch brisanten Themen¿Holocaust/Nationalsozialismus¿und Multikulturalität/ Rassismus¿sein。Die Untersuchungsgruppe sind Jugendliche in Alter von 14-16 Jahren。Anders als Untersuchungen, die von den Leistungen der schler auf die Leistungsfähigkeit der Lehrer und des Unterrichtsarrangements zurckschlie ßen und den Erfolg der Misserfolg der Erziehung als deren Kompetenz- und/oder Performanzproblem behandeln，sollen in Rahmen des hier beantragten Forschungsprojektes die struckturproblem pädagogischen Handelns untersuht and die Bedingungen der Möglichkeit moralischer Erziehung in unterlich and contralischer schulischen Lernorten ausgelotet werden。在pädagogisch- moralischer Kommunikation praktisch umgegangen，也Kontingenz bewältigt wird， soll durch e qualativ angelegte in situ Beobachtung, d.h. in realen Erziehungskontexten untersucht werden。在此基础上，我们将进一步研究未来的发展趋势，并将进一步研究未来的发展趋势，以及未来的发展趋势和未来的发展趋势。

Vor dem Hintergrund der hohen Erwartungen der Öffentlichkeit nicht nur an die kognitiven Kompetenzen, sondern auch an die moralischen Dispositionen der nachwachsenden Generation soll mit der geplanten Untersuchung die Leistungsfähigkeit des Unterrichts und konstrastierend der außerschulischen Jugendbildung für die Vermittlung sozial gültiger Normen bestimmt werden. Gegenstand der zu beobachtenden pädagogischen Kommunikation sollen die gesellschafts- und geschichtspolitisch brisanten Themen ¿Holocaust/Nationalsozialismus¿ und ¿Multikulturalität/ Rassismus¿ sein. Die Untersuchungsgruppe sind Jugendliche im Alter von 14-16 Jahren. Anders als Untersuchungen, die von den Leistungen der Schüler auf die Leistungsfähigkeit der Lehrer und des Unterrichtsarrangements zurückschließen und den Erfolg oder Misserfolg der Erziehung als deren Kompetenz- und/oder Performanzproblem behandeln, sollen im Rahmen des hier beantragten Forschungsprojektes die Strukturprobleme pädagogischen Handelns untersucht und die Bedingungen der Möglichkeit moralischer Erziehung im Unterricht und kontrastiv dazu an außerschulischen Lernorten ausgelotet werden. Wie in den jeweiligen Lernorten mit diesen Strukturproblemen, die erziehungswissenschaftlich als Antinomien, Paradoxien und Aporien beschrieben werden, in pädagogisch- moralischer Kommunikation praktisch umgegangen, wie also Kontingenz bewältigt wird, soll durch eine qualitativ angelegte in situ Beobachtung, d.h. in realen Erziehungskontexten untersucht werden. Mit dem hier erzeugten nutzenorientierten Grundlagenwissen soll das Potential der Allgemeinen Erziehungswissenschaft für die Lehrerbildung und die Didaktik der Politischen Bildung ausgeschöpft werden.